英语有效提问艺术分析

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一、巧妙设疑，铺垫知识，导入语篇

阅读前是语篇教学的准备活动，旨在调动学生对文字符号和情景的关注，帮助学生了解与文本相关的知识、文化背景，预测文本内容，激发学生的阅读兴趣。教师可提出一些与语篇主题相关的问题，在问题的引领下，铺垫知识，导入语篇。

1．直入式提问

直入式提问，顾名思义教师所提问题直奔语篇主题，给人以开门见山之感。通过提问，将新旧知识有机结合起来，迅速自然导入语篇学习中来，燃起学生阅读语篇的欲望。

2．类推式提问

这样的提问是针对一些语言点较难的语篇，如果没有做好及时的铺垫，往往会给学生理解语篇带来一定的困难。

3．预测式提问

预测能力是小学生阅读技能的一种。如何通过教师提问来培养学生的预测能力，也是值得教师在阅读教学中关注的。学生围绕问题，展开激烈地讨论，大胆预测语篇大意，此时学生的思维在摩擦，语言在碰撞，情感在交融。但这种预测式提问必须基于语篇话题，问得好，不仅激发了学生学习的兴趣，还能培养学生发散性思维，逻辑推断和探究能力，真是一举多得啊！

二、巧妙设疑，层层深入，理解语篇

语篇阅读阶段的活动设计应以指导学生在解决问题中理解文本，在阅读过程中获取信息，整理信息，发展学生的自主阅读能力。教师在教学中应根据不同的语篇，设计出不同的问题，学生在解决问题的过程中，层层深入文本，把握语篇。

1．整体式提问

小学英语语篇教学倡导“词句结合，语篇感悟”，老师们应该把握整体语言教学的理念，努力培养学生语篇整体感知能力，充分体现语言的交际性，更好地发展学生的综合语言运用能力。这就要求教师在设计问题时，从语篇整体着手，紧扣文本的核心内容来提问。例如在教学牛津小学英语5BUnit9TheEnglishClub一课时，我从整体入手，向学生提出以下问题：HowmanypeoplearethereattheEnglishClub？Whoarethey？……这几个问题巧妙地将整篇语篇融合在一起，学生带着问题阅读文本，展开讨论，随着问题的一一解答，很自然地把握了语篇的主旨，获取了重点信息，形成相应的阅读技能。

2．递进式提问

有些语篇具有一定的层次性，教师不能盲目提问，否则只能使学生对语篇的理解浮于表面。教师要结合语篇内容，设计出不同层次的问题，采用递进式提问方法，帮助学生层层剖析文本，把握语篇内涵。教师通过提问，实现语篇内容的无痕连接，学生通过对问题的探究，逐渐加深对语篇文本的理解。这种递进式的提问方法有效地发散了学生的思维能力，提高了学生的阅读兴趣和阅读水平。

3．对比式提问

有些语篇在内容上对比性比较强，教师可采用对比式提问的方法，帮助学生理清文章脉络，提取有用信息。例如在教学6AUnit6Holidays一课时，我向学生提问：Howmanyholidaysaretheytalkingabout？Whatarethey？……通过对问题的解答，学生不仅进行了中西节日文化的比较，增强了跨文化意识，还区分了不同时态在使用时的功能，理解了语法上的难点。对比式提问往往能帮助学生抓住语篇的重点，而且简明扼要，直观性强。

4．开放式提问

此类问题的设计往往针对一些文字表面并没有描述，但隐含在语篇内的思想来设计的，不同的读者会产生不同的想法。教师可通过开放式提问的方法来挖掘语篇内涵，发散学生的思维。开放式提问不一定要得到标准答案，但提问必须结合语篇，不能随意开放，学生的思维也不是发散得越广越好，必须切合实际，否则提问也将失去意义。

三、巧妙设疑，总结回顾，提升语篇

读后活动是是整个语篇教学的升华阶段，为此，教师应精心设计多种形式的问题，帮助学生总结回顾语篇内容，拓展语言知识，并适时渗透情感教育，丰富学生的情感体验，提升学生的综合语言运用能力。

1．巩固式提问

教师主要是针对语篇整体和某些细节方面，向学生提问，检测评估学生阅读语篇的质量。

2．拓展式提问

教师可结合教学实际，设计一些探究式问题，拓展学生的语言知识，训练学生的语用能力，提升语篇内涵。

总之，有效提问是小学英语语篇教学的重要组成部分，它能启迪学生的思维，唤起学生学习的热情，激活学生的知识，给予学生成功的体验。教师应把握语篇的内容和特点，在教学中巧妙设疑，问出一个个精彩课堂来。