班主任教育方法艺术论文
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一、营造和谐氛围，促成良好班风
班级作为一个小群体，具有群体的一般特征：遵守共同的行为规范，在感情上互相依赖，在思想上互相影响，而且有着共同的奋斗目标。尤其是当新接手一个班级后，学生的学习和生活习惯大相径庭，显得散乱无章，此时最需要的班主任尽快使学生的思想、行动步调一致。班主任首先要组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，结合校纪校规制订出适合本班实际的班级公约，使学生有规可循。公约内容包括课堂常规、文明礼仪要求、课间活动办法、放学路队制度、优秀学生评比准则和奖惩规定等，让学生行有所依，进而规范自己的言行。例如，可以对学生实行量化积分制，助人为乐一次加2分，为集体奉献一次加3分，积极发言一次加3分等，每周做好统计并予以公布，激发学生争优创先的潜在力量。其次，要求每个学生制定出可行的学习目标和学习计划。依据实施目标和计划，做到有始有终，不折不扣，遵循“没有规矩，不成方圆”的道理。为了快速形成“团结友爱、勤奋严谨”的良好班风，可以利用学校组织的活动、劳动及班会等锻炼学生意志，培养他们集体荣誉感。例如，在运动会上，我班参加比赛的小运动员均能竭力拼搏，力争为个人赢一份彩，为班级出一份力。他们在赛场上似火的激情，坚定的目光，深深感染了在场的每一个人，牵动着全班同学的心。同学们为运动员呐喊助威，端茶递水，嘘寒问暖，一幕幕化为一股暖流，化为一种力量。学生会为夺得一张奖状而自豪，也会为一次失误而痛心，会因为帮助同学付出真诚而自豪，也会为自己的错误而自责，继而变得乐观、积极、向上。
二、培养班委团队，树好榜样形象
班干部是学生的榜样和向导，他们的一言一行势必影响到全体学生，因此选拔班干部极其关键。担任班干部的学生必须具备多方面的优良素质和能力，有责任心，有学习力，有良好的心理素质和较强的沟通能力。对班委干部的选拔可以采用多种多样的形式，如采取无记名投票、自我推荐等方式进行选拔。经过民主推选产生班干部后，班主任须对班委各成员进行合理分工，让他们各负其责，通力合作。如班长负责协调本班各项工作，做到统筹安排；副班长协助班长开展工作，督查学生的学习情况、行为习惯；学习委员必须以极强的责任心，配合并完成老师要求的学习任务；其他如文娱、卫生、体育等委员都应各施其职。此外，发挥班内流动的积极力量，创造人人参与管理的机会，将极大调动学生的服务意识和大局意识，增强班级的凝聚力。如本班建立了“红领巾监督岗”，设立三个岗位，即“纪律监督员”“卫生监督员”“路队监督员”，以轮流的形式管理班集体。一段时间后，本班纪律严明，室内室外一尘不染，放学路队整齐有序，还涌现出一批有能力的积极分子，他们均能在集体活动中充分展示自己的智慧，提升了影响力，也促使了更多榜样的出现。班主任要把权利下放给班干部，对他们的付出充分肯定，对他们的失误报以宽容，这样在班级内就能形成互相监督的公平氛围。学生管理学生，以点带面，继而自我约束，师生一盘棋，齐抓共管，共营良好局面。
三、呵护学生心灵，培养良好习惯
师爱如春雨，润物细无声。一位优秀教师的魅力，绝不仅仅来自他翩翩的仪表和渊博的学识，而主要来自于他对学生无私的爱。教师须具有无私奉献的挚爱之心，尊重信任学生的真诚之心，严而有度的民主之心，宽容忍耐的理解之心。教师如果情愿为学生“投之以桃”，学生定会“报之以李”。师爱是公平的，教师不仅要关爱品学兼优的学生，鼓励学习平平的学生，更要尊重和信任学困生，把最大的耐心留给他们，把最美的微笑留给他们。一味的批评、惩罚是教育的大忌，在学生最需要爱的时候，教师应从人性关怀的角度出发，以多元的价值观评价学生，尽可能平等地对待每一个学生。约•凯恩斯曾说过：“习惯形成性格，性格决定命运。”好习惯是成功的一半。好习惯的养成完全取决于后天的培养，在学习方面，教师既要培养学生勤于思考、敢于质疑、独立完成作业、学会自查自纠的良好学习习惯，还要培养其主动预习、认真听讲、广泛涉猎的好习惯；品行方面，教师要培养学生正直、善良、淳朴的人生观，懂得“百善孝为先”的道理，体验“赠人玫瑰，手留余香”的快乐。如我时常引导学生真诚对待他人，建立纯洁的友情，多为父母做点事。教师如同一名船长，于急流险滩、浪谷潮尖导航掌舵，将年轻的水手送往希望的大海、成才的彼岸。作为班主任，我们要经常为学生“修枝剪叶”，使其“茁壮成长”，对学生的错误不姑息，不放纵，严爱相济最能让学生心服口服，从而使其不断奋进。诚然，班主任是引领学生健康成长的亲密伙伴，又是帮助学生应对种种挫折的得力助手。只有勤奋扎实、不懈探索，充满智慧，充满热情，充满爱心，以自己的人格魅力影响学生，做学生的大朋友、好伙伴，才能使学生“亲其师，信其道，效其行，承其志”。同时，班主任还要联系家庭，依靠社会，调动一切积极因素，营造一个和谐向上、健康温馨的班集体，引导和教育学生学会学习，学会生活，学会做事，学会做人。
作者：马铸和 单位：甘肃省民勤县北街小学
