艺术设计专业项目式工作室制教学研究

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一、项目式工作室制教学概述

高职院校艺术设计专业教学主要目的是培养出具有应用型的设计人才以适应市场的需求，它非常重视设计的实践性，因此艺术设计课程强调对学生创造性思维能力的开发与培养。在经济迅速发展的当下，很多高职院校艺术设计专业扩大了招生规模，为了有效地贯彻高职院校“工学”结合的教学思想，一些艺术设计的院校对探索高效新颖的教学模式做出了不懈的努力。项目式工作室制教学模式的出现应该追溯到上世纪的德国，德国的设计学院最早成立了学徒式的工作室教学模式，学期为三年左右，专业课程分为基础的造型课程、中后期的学徒工作坊，在工作室教师和学生之间是以师傅相称，这些工作室不仅是学习的课堂，同时也是制作生产产品的工作坊，教师不仅要给学生讲授美术的理论知识，还要传授给学生基本的制作产品的加工方法与工艺方法。经过长期的发展，项目式工作室制的教学模式已经发展为根据市场的要求将艺术设计专业的教师与设计公司的设计人员根据学生的专业和设计方向进行分组，成立项目工作室，其主要在于锻炼学生的实践能力，并为学生未来进入设计工作做准备。项目式工作室制是以设计公司的实际需求岗位为向导，让学生切身体会到市场化的学习模式和工作环境。学生可以在教师的指导下根据设计公司的管理要求以小组的形式进行分工以完成项目，在项目的实施过程中，学生可以通过讨论、实施与评价等环节中获得有价值的经验，从而有效地提升学生的实际应变能力和专业技能。

二、高职艺术设计专业项目式工作室制的主要特点

工作室制的艺术设计专业是将专业技能的培养与职业岗位相结合，以工作室为依托，将生产、课程与教室融为一体，由教师引导学生在项目的承接与生产过程中完成对学生综合能力的训练，这种教学模式突出了职业院校的特点，即职业能力的培养，有利高职艺术设计专业教学与学生就业的衔接，能够让学生变得更加专业，其主要特点主要体现在：第一，将教室的概念拓展，进行开放式的教学。工作式制的教学特点主要是针对市场，由教师领导学生直接参与市场的生产实践。传统的课堂教学都是在封闭的课堂中进行教学，但是工作室制的教学模式将课堂进行了拓展和延伸，这样可以让学生真切地了解现实社会，也让学生得到了更多的可以自由支配的时间，调动了学生主动探索的精神。第二，项目式的教学模式淡化了传统的课程的概念。工作室制的教学模式一般都是在一定的项目上进行教学，其教学过程就是完成项目的过程，这完全打破的传统的课程教学的内容体系，学生的知识获得不再是书本知识，而是更加的贴近实际，是以项目为目标，在项目的学习知识。第三，项目式工作室制的教学模式可以让师生之间的互动更加的频繁，促进双方的专业技能共同提高。师徒之间的言传身教是项目式工作室制的主要教学方式，它尤其重视和强调师生之间的互动与交流，教师通过示范来提高学生的学校效果，在提高学生理论知识的同时帮助学生将理论与实践相结合，同时也大大提高了学生的操作技能。第四，项目式工作室制的教学模式可以为学生的就业做铺垫，缩短了学生在毕业之后的职业适应期。由于项目式工作室制是在市场的需求下与企业的直接交流，因此在参与企业项目的同时学生能够知晓市场的需求、企业的需求，能够有效地调节自身以适应市场的需求，提高学生的就业率。

三、高职艺术设计专业项目式工作室制教学模式的实践措施

首先，建立校企合作的项目式工作室平台。高职院校可以与设计公司一起建立教学平台，双方共同设计出公司骨干人才培训的计划，并具体到学生培养的课程方案，这样才能够使计划和方案适应市场的需求。其次，在制定了课程体系的前提下，推行学分制，并且设立工作室。工作室的设立应该是学校的专业教师与设计公司的技术骨干在深入分析了当前的艺术设计环境的基础上根据岗位的技能要求和标准对设计专业进行分组，构建不同的工作室。工作室的课程体系教学要以学分制为基础，根据工作室的项目来开发出不同的课程模块，学生可以在不同的课程模块中自由选择课程。再次，组建一支高水平的教学队伍。工作室制的教学模式成败的关键取决于是否拥有一支高水平的教师队伍。高职院校应该聘请一些业内的专家来担任工作室的指导教师，加强对校外教师的聘请与管理，实现校内教师与校外教师优势的互补、专职教师与兼职教师的结合，构建合理的、高水平的教师队伍。再次，通过对高职院校学生职业技能的和鉴定评价来促使学生实践能力的提高。职业技能的鉴定是具有权威性的，它可以对学生掌握专业技能的实际情况进行鉴定来帮助学生进一步提高职业技能。对于高职院校艺术设计专业来说，一般有广告设计师、室内装潢设计师以及包装设计师等职业鉴定类型。高职院校应该鼓励学生尽可能参加鉴定与考核来提高自身的专业实践技能。最后，加强对工作室的组织建设，并制定出具有可行性的管理体制。建立切实可行的管理制度是高职院校艺术设计专业项目式工作室制顺利运行的保障和关键，应该积极通过教学管理部门进行统一的协调，各个管理部门应该各司其职，定期地进行工作室制的讨论与总结，并通过对项目的管理与评价来对学生的学习进行考核，对学生的管理制度进行补充与完善，充分调动一切的因素来艺术设计工作室制的建设提供制度保障。

作者：魏娜 单位：四川长江职业学院