插花艺术教学方式改革分析

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【内容摘要】

伴随着教育改革的深入，各类教学都随着时代的需求进行改变，从而培养出适合及推进社会发展的复合型人才。教育的改革是各行业发展的前进推动力，随着经济的飞速发展，人们对于精神领域的追求也越来越高。插花是一种自古流传下来的艺术形式，插花艺术教学也在当今时代背景下面临着改革，不过由于新时代的教育理念丰富多样，故而插花艺术教学方式改革方向也有不少选择，本文根据现代社会需求与插花艺术教学现状，对插花艺术教学方式改革进行研究。

【关键词】

插花艺术;教学方式;教育理念

插花是一门以植物为素材，通过艺术构思、修剪、插摆来体现自然美或生活美的一门艺术，不仅包含了自然及生活，还体现了人们对艺术的追求，故而可以说插花是一项比较特别的艺术门类。插花艺术既是高等院校园林、园艺等专业中的一门专业选修课，也是其他专业的素质教育课。虽然中国是插花的发源地，但最负盛名的插花国家确是日本、美国等后来者，这足可以体现我国插花艺术教育是存在缺陷的。因此，为适应当下社会需求，提升插花艺术教学水准，插花艺术教育方式改革是必需的。

一、插花艺术教学方式所存在的问题

对于目前的插花艺术教育来说，由于师资力量薄弱，教学方式都比较呆板，基本都是在课堂上进行理论教学，通过讲解插花艺术的基本要素、关键点等等进行教学。由于插花艺术教育在各类院校的人才培养方案中多被列为选修课，因而并未像基础课和专业必修课那样引起足够的重视，具体表现在:一是教学资源投入，为节约资金，上课用的花材多用假花代替。100余人的授课班，仅能购买2千元左右的花材，花材品种和数量都不足。二是课时少，因为是选修课，所以基本是20～30学时。在如此短的时间内，学生学习的只能是一些浅显的知识。3．师资力量的薄弱。可以说当下的插花艺术教育方式与插花艺术之间存在着很大的差异。插花艺术教学是为了教会学生如何进行插花，学会去欣赏插花的自然美及生活美等等，但目前的教学方式并没有体现出这两点。(一)实践教学少。大部分的插花艺术教育都是理论讲解，教师通过插花的一些照片或是插花过程的视频，让学生对插花有一个了解，从而开始学习插花。由于是选修课，基本上学生都是通过多媒体跟着教师进行理论的学习，真正能够动手去学习制作插花的时间并不多，而教师对学生的教学作业也只是通过对插花的一些讲解或是理论研究来完成，并没有要求学生上交插花作品，即使是作了要求，作品的实际完成量及要求也并不达标。这主要是由于教师很少进行实践教学，虽然理论教学能够引起学生对插花艺术的一些兴趣，但终究不会长久。(二)理论教学内容不足。虽然大部分的插花艺术教学都是由理论教学组成的，但教学的内容也并不满足插花艺术的要求。仅仅只是通过照片来领略或是了解插花艺术的美及制作是远远不够的，要需要教会学生辨别植物种类、了解各类植物的生长习性等，还有要教会学生家庭简易插花与艺术插花的区别等等，这些都是学生应该学习的内容，但教师的教学方法中并没有将这些教学内容体现出来，仅仅是整体式的统一教学是无法满足插花艺术教学的需求的。

二、插花艺术教学方式的改革

插花艺术教学方式的改革主要是体现在两个方面，一是插花艺术教学方法的改革，二是插花艺术教学内容的改革，这两者之间是相辅相成的。为确保插花艺术教学能够让更多的学生学到真正的艺术插花，激发学生的学习兴趣是必然的，故而改变以往沉闷的教学是必须的。而完成插花艺术的教学内容改革则是为了进一步满足当下社会艺术插花行业的人才需求，仅仅懂得制作插花是不够的，还需要明白插花艺术的内涵及创新，才能够满足发展行业的需求，故而丰富教学内容也必不可少。好的教学方法能够让学生更为主动积极地去学习，丰富的教学内容能够让学生学习到更多的知识，加上实践就能够真正学会艺术插花，了解到插花的魅力。(一)教学方法改革。教学方法改革主要是从“个性体验”教学及“引导式”教学这两方面入手，值得注意的是在这两个教学方法中理论与实践教学的设置是一样的，这意味着理论教学与实践教学的平等性，在插花艺术教学中尤为重要。毕竟不同于其他教学，插花需要很强的实际操作能力。1．“个性体验”教学。所谓“个性体验”教学是通过对插花各方面进行展示，再通过学生的感受来进行教学，这样的教学方式比较注重学生的自我感受，能够充分尊重学生的个性并且将学生与教学连接起来，激发出学生的学习兴趣。在具体教学中，第一步就是展示，展示不同的插花照片，也可以是视频亦或是实物，重要的是通过展示不同插花的制作、表现形式、色彩搭配等等，体现出插花者的意境，从而让学生能够品味出插花的美感。再者就是情感描述，让学生看过展示后用自身的语言来描绘这些插花的魅力，能够进一步加深学生对插花的理解，也能培养学生对插花的鉴赏能力，从而达到教学的目标。插花的类型有很多种，淡雅的、高贵的、鲜艳的、朴实的、简洁的等等，不同的植物组合，不同的色彩搭配、不一样的道具选择，都会使得插花的美感不一样，故而要让学生通过自我感受的描述进行体验，教师再进行讲解。在实际操作中，当学生讲出自身感受之后，可以让学生进行插花制作，从而进一步增强学生的感触，这样就能够让学生掌握花材、花器的基本知识，插花的基本技能，以及对造型的基本理论，可以说最后的实际操作才是学习成果的检验，作业可以以作品为主。2．“引导式”教学方法。“引导式”教学注重的是思维的引导及方法的训练，在艺术设计课程中，最核心的就是教师对学生设计思维与方法的训练，在插花艺术中设计能力与创造力是教学的难点与重点。故而教师应该能够引起学生的思维思考，通过不同角度的教学引发学生独特、新颖的设计想法，从而达到教学目标。首要的也是展示，通过不同插花类型的描述及展示，根据插花的多种表现形式，通过天马行空的方式让学生进行作品创作，再进行展示，让学生们进行讨论分辨判断是哪位学生的作品，从而积极调动学生的学习兴趣，让更多的学生参与其中，并且了解插花的各项基本知识。“引导式”的教学最大的益处就在于参与，能够让学生通过亲身参与，体验到学习的乐趣从而调动其积极性，再通过思维的引导，让学生能够具备创造力。(二)教学内容的丰富。教学内容的丰富主要是从这三方面入手的，“花材、花器的基本知识”、“插花的基本技能”和“造型的基本理论”这三个单元的内容丰富是必要的，以往的教学都注重的是“插花的基本技能”，对“花材、花器的基本知识”“造型的基本理论”这两方面介绍的少，但实际上插花艺术对于“花材、花器的基本知识”、“造型的基本理论”的要求更高，此外就是要增加诗词、绘画、书法、雕塑、音乐等方面的教学，为提升插花艺术的教学水平，各方面的知识也必须要掌握。再者就是要根据插花艺术的特点，补充相应的知识，总而言之一切要以各学校的教学侧重点进行。

三、结语

综上所述，随着对教育系统的不断深入化，近几年来延伸出了许多新的教育理念，在这种形式下，插花艺术教学方式也变得多样化。改革教学方法及丰富教学内容是进行插花艺术教学方式的必要条件，“个性体验”教育及“引导式”教学比起现在的枯燥的课堂教学更具备优势，教学内容的丰富则要根据各学校的教学侧重点进行。

【参考文献】

［1］林丹彤．插花艺术教学方法研究［J］．中山大学学报论丛，2015

［2］吴丽君．《插花艺术》课程教学与实践改革的探讨［J］．中国园艺文摘，2016

作者:马艳丽 高巍 刘玉伟 单位:长春大学园林学院副教授