传媒艺术教育线上建设实证探究

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摘要：传媒艺术教育的开展在新的技术条件和时代背景下，教学主体更多样化，覆盖的内容更广泛，教学形式也更灵活多样。思政教育作为传媒艺术教育的立足点应该贯穿始终，“线上＋线下”教育手段的融合运用更普及，校企共建共享的教学平台更实用，传媒行业参与教育的身份更加多元化，共同组成四维互动的教育体系。

关键词：产教融合；传媒艺术教育；思政教育；媒体教育功能

2021年4月12日，全国职业教育大会召开，总书记对职业教育工作作出重要指示，强调职业教育前途广阔、大有可为，深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式。产教融合、校企合作的理念被放到了新的高度。本文以产教融合环境下的传媒行业参与传媒线上教育为研究目标，结合山东传媒职业学院在传媒艺术教育中所搭建的教学平台和创新，并根据当前传媒行业的发展趋势和相关的校内实训的开展，探索出一条有利于提升学生实践能力、传媒素养和党性意识的实践教学体系，以及产教共建教学平台模式下资源共享共用、开展社会服务等传媒教育之路。

一、产教融合共建线上“思政”资源

传媒类专业的教育从内容上分为艺术教育和技术教育两个部分，但思政教育是传媒教育的灵魂，应贯穿始终，并在艺术教育方面着重加强。党性原则是党的新闻舆论工作的根本原则，新闻工作的使命决定了传媒教育思政教学的重要性，牢牢坚持党性原则，是传媒教育的基本立足点。虽然当前媒体的发展环境和应用技术瞬息万变，但传媒艺术教学的宗旨没变，迎合信息技术的发展，充分利用现代数字媒体，构建新型教学平台，满足传媒教学的实用性、前瞻性及思政性。我院以新闻采编与制作重点专业为基础，第三批山东省职业教育技艺技能传承创新平台“融媒体新闻采编创新平台”2020年立项，其中构建三维场景化传媒实训，创新实践实训教学体系成为一项重要任务。依托山东视觉科技有限公司为项目载体，联合搭建VR实训场景，以真实工作环境为基础搭建实训教学体系创新实践，建设三维场景化融媒体实训教学体系，为传媒类学生或传媒企业人才培训搭建平台。基于VR虚拟仿真实训系统，依托线上线下混合教学模式，采用项目式、案例式、参与式等教学方法，完成校内实训项目的数字化资源的开发。通过VR线上和线下真实的工作场景的实训提升了操作技能，接收媒体实践项目。以现有实训室为依托，规划课程实践性项目工作环境，参与真实的项目案例或参加全国专业比赛，培养实践能力为主线，以具体的行动导向、职业领域、实际情境为基础，突出工作岗位需求，培养综合职业能力为中心的教学做一体化的教学模式。其中山东视觉科技有限公司200多集《红色记忆》，依托全国各地的400多家爱国主义教育基地，拍摄的VR纪录片，其开发与制作成为实训项目的一部分，共同开展专业实训平台建设、在线教育打造等多种形式的合作。一方面，通过此VR项目，在校内的传媒专业的学生中普及“红色记忆5G＋VR”党性教育平台，学生通过3D眼镜，进入VR党性教育学习平台——《红色记忆》，“穿越”到全国的爱国主义教育示范基地，身临其境的体验红色旅游景点的震撼力与全新的视听觉新体验，听革命圣地的红色故事，了解英雄人物的事迹，切身感受我党艰苦卓绝的奋斗历程，在旅游体验中强调思政知识的传授及价值引领，引导在校生增强中国特色社会主义道路自信，并成为校内的行动指南，围绕在校学生的个性特点与生活方式开展传媒艺术的课程思政，实现思政教育的入脑入心，让学生线上感受思政教学的魅力。利用数字传媒的VR技术，开创性地将思政教育与现虚拟技术进行了跨界融合，创造出了传媒艺术线上“思政”教学的新体验，借此加强对未来传媒工作者的党性教育和传媒素养教育。同时在实践教学中，推进了VR/AR短视频新技术在传媒实践教学中应用，开发了共享模式，在推动新技术普及的同时，也同步开展了“线上课程思政”。充分利用所依托的行业背景，集中了影视视频、数字科技的优势资源，并将自身技术优势与资源优势转化为符合传媒教育规律的知识系统。

二、传媒行业参与线上教育，重塑新闻媒体教育功能

随着央视《开学第一课》在全网的热播，媒体的教育功能重回大众的视线，“大学生同上一堂思政课”等线上课程同步推出，覆盖范围也从中小学生到大学生，且课程的种类也在不断变化，大众传媒开展线上教育的途径也越来越多样化。山东教育电视台2020年推出了《新课堂——同心战疫》系列节目，并同时推出了电视版和网络版2个版本，将防疫抗疫的知识进行了系统化的普及。邀请专家学者对进行线上抗疫教育和防疫知识的普及，播放了《防疫期怎样吃才健康》《抗“疫”期间,用科学的运动方式武装自己!》等节目，在2020年校园的防疫教育与线下知识宣讲配合，起到了重要作用。同时，媒体将更专业化的知识体系引入线上课堂，直接或间接地搭建起了线上教育的平台。山东电视台吕芃台长2020年11月在山东大学开讲新闻专业课程：《媒介融合导论》，创新了课程形式，首次利用山东电视台闪电云客户端进行直播，借助直播技术的支持，在媒体客户端开播线上课程。将课堂理论讲解和媒体实践紧密地结合在一起，将传媒专业前沿探索、传媒行业的发展、校企教学资源共享与未来传媒人才培养四维互动的教育体系。凤凰传媒直接搭建职业平台，创建了100维尔教育网，其网站涵盖49个专业大类的职教课程，并通过三维互动化和可视化课程吸引受众，搭建了职业的信息化教学平台。传媒企业通过直接参与在线教育产品与服务的形式，运用固有的技术优势和传播优势，在直播课、网红老师等方向进行布局，目前尚是初始阶段，但传媒参与职业线上培训已成为一个可行的发展方向。大众凭借其权威性和巨大的平台优势，其对教育领域的介入在社会上产生强烈反响，尤其是后时代，传媒行业参与线上教育的不断尝试，在学科领域方面更专业化、更细化的介入，其参与的方式也更加灵活和多变，不止注重知识的传授，更在其表现形式的多样化、传播方式的趣味性、传播手段的多元化等方面下功夫，重塑新闻媒体教育功能。近几年，大众媒体一直在教育类、文化类节目方面进行深耕，通过电视节目的播出展示了其教育功能，山东的省市级媒体也一直在不断尝试，除了传统的讲坛类节目的播出如：《孔子大学堂》《齐鲁大讲坛》等，《知行学堂》与中小学进行资源平台共建，将电视节目植入中小学生的课堂，作为与校内课程内容的补充和扩展，走进学校，完成教育身份的转化，成为学生的“线上老师”。此外，山东卫视播出的《国学小名士》收视率排名第一，成为现象级的文化传播节目，同时，节目组将线上电视节目和线下朗诵比赛等资源进行扩展和结合，让节目的影响力走进了校园，通过这种浸润式教育影响受众。讲坛类节目也推出了“曲阜杏坛论道”等线下活动，媒体的教育功能借助线上线下的平台实现了最大化的传播。将文化艺术教育与传媒技术研发、文化素养等结合起来，成为一个线上线下共存的教学系统，建构一个多元化的文化艺术人才协同培养体系。现在的融媒体平台利用寓教于乐的教化功能，寓教于美的审美功能，寓教于信息的传播功能，完成了教育功能的线上转换。

三、跨界合作，优势组合“产业＋传媒职业教育”的发展

产教融合、校企合作已经是职业教育的重要发展方向，在当前职业教育改革和媒体融合大背景的现实情况下，加快产教融合的深度和广度，使传媒艺术教育的教学内容和未来传媒人才的需求想对接，需要适应当前传媒业新的生产方式和社会需要，使之相吻合，并将教学的实践过程与传媒行业的生产流程相符合。利用当前的新媒体技术手段、充分发挥校企共同搭建的教学平台的作用，在理论传授、实践教学、思政教育等方面，实现传媒教育的同步化、数字化、网络化与现代化，用传媒技术手段的变革更新传媒艺术教育的内容。而且随着数字化技术对传媒行业的侵入加剧，对传媒艺术教育和体验浸入式教育的要求更强烈，传媒教育更应该寻找产教融合的突破口，依托技术发展的驱动力，以培养适应未来需求的传媒工匠，正如总书记要求新时代的传媒工作者那样：“坚持讲好中国故事、传播好中国声音”。山东传媒职业学院新闻传播系2019年新增山东省教育厅现代学徒制项目“全媒体学徒班”，2019年山东省第二批职业教育名师工作室“孙茜芸名师工作室”立项，2020年第三批山东省职业教育技艺技能传承创新平台“融媒体新闻采编创新平台”立项。与山东教育电视台、山东互联网传媒集团、梨视频北方大区、山东视觉科技有限公司、大众日报等企业开展了跨界深度合作，充分利用传媒一线充足的社会资源，学校教师和行业师傅共组教师团队，校内课堂和企业课堂共同开课，融入企业与行业职业资格标准，将专业技术平台课、专业核心课程、模块课程等专业课程体系基于融媒体工作中典型岗位与工作过程。成为山东现代传媒工匠的摇篮，真正将产教融合做到了深处，将“产业＋传媒职业教育”的发展提到了新的高度。将“理论学习”与“实地操作实训”相补充，形成“线上”与“线下”相互融合的培养模式，开启了“平台＋内容”的职业教育组合模式，创新了教学平台，走出传媒职业教育融合发展的创新之路。同时，山东视觉科技有限公司也通过与我院合作办学的形式，将企业生产任务带入校内课堂，VR党建产品《红色记忆》第二阶段节目的后续开发由我院共同承担，企业的生产任务转换为校内实训内容，真正实现了平台的共享共建。2019年《感动山传》2个获奖人物在山东教育台栏目播出，这不仅是我院校内产品的输出得到了社会的认可，更是校企业平台发挥了媒介作用，促进了学生产品的社会化转换，也让学生提前完成了媒体人的角色转换。在“互联网＋”的背景下，传媒职业教育与媒介的跨界合作，充分发挥了传媒传播的广泛性的优势，为职业教育未来的发展进行了造势，不仅响应了国家对于推进产教融合的要求，也是对传媒职业教育的一次开拓和创新，为进一步升级产教融合模式，创建校企命运共同体打下基础。传媒企业不仅拥有先进的媒体制作技术和产业化规模，还能够大量生产、复制和传播信息，在未来线上职业教育的发展中具有不可替代的平台优势，也便于实现未来优质传媒职业教育资源开放共享的需求。

参考文献：

[1]吴岩.应对危机化危为机主动求变做好在线教学国际平台及课程资源建设[J].中国大学教学,2020(4).

[2]对职业教育工作作出重要指示[EB/OL].

[3]梁岩.后自媒体时代传媒职业教育实践探索[J].青年记者,2018(12).

作者:王晓翠 单位:山东传媒职业学院