影视材料在英语课堂上的优势及教学过程
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采用英语原版电影进行英语视听说教学与传统的书籍和磁带比有很大优势。首先，学习者通过传统印刷的书籍只能根据固定的句型来操练，脱离真实语境；而影视材料通过多媒体平台给学生提供了真实的语言环境，从而有效促进学生的语言文化学习。其次，影视材料可将视觉刺激和听觉刺激结合起来，对那些还未完全掌握阅读和写作技能的学习者来说会更容易理解。[1]学生既可以通过看电影获取听觉上语音、语调、节奏的信息，又能够获取视觉上演员的肢体语言信息和面部表情信息。此外，影视材料运用了多媒体先进技术，可以根据具体需要暂停和重播，对教师掌握进度，学生及时巩固语言知识提供了有力支持。二、影片资料的选取影视作品的选取是教学成功的关键。教师选片时应主要考虑以下几个方面：
（一）语言教师要选择语音语调标准，词汇和语言难度适合学生水平的电影。电影对白要丰富，因为对白是学生学习模仿的主要资源。
（二）情节要挑选情节简单易懂的材料。因为看电影不是上课的目的，只是一种辅助手段，目的是给学生提供一个语言环境。
（三）主题要挑选主题积极向上的影片。乐观向上的影片能鼓舞学生珍惜生活，乐观向上，有很好的辅助教育意义。
三、用电影进行教学的过程用电影进行教学的过程可分为以下三步：
（一）准备工作教师在放影视材料之前要提醒学生：看电影不要求点点滴滴完全看懂。只要大概理解故事，能掌握重要的语言和文化，能完成教师安排的学习活动，就算成功。首先，教师要先针对即将要播放的电影材料准备几个问题，使学生明确将要完成的学习任务。学生带着问题观看影片更有利于在观赏影片的过程中合理分配注意力，做到有主次，有重点。其次，在播放影片前，教师可以介绍一下主要情节和文化背景，并组织学生小组讨论。通过教师对相关知识的介绍、学生小组讨论话题以激活学生已有的相关文化背景知识、帮助预测。[2]
（二）观看过程教师在观看影片的同时，要注意观察学生的反应；可以通过暂停、回放、复述等手段帮助学生学习和掌握重点的语言知识和文化背景，还可以通过精看某几个片断，层层深入，用问答、讨论、复述、表演等多种练习方式来帮助学生学习和掌握语言知识。要注意“精看”和“泛看”相结合。英文原版影片与新闻和访谈等时间比较紧凑的节目不同。电影的篇幅比较长，而大学课堂学时有限，因此教师可以在不影响影片主要情节的基础上选择有代表性的几段用于课堂赏析。在让学生欣赏电影的同时，教师要巧妙地设计教学活动。此外，教师应当鼓励学生在课后泛看一些影片。教师可以介绍一些适合泛看的，篇幅适中，容易理解，语言地道的影片给学生；在充分利用电影的语言学习功能的同时，兼顾电影的娱乐和欣赏功能，激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操。
（三）观后活动观看完影视材料之后，教师可以就影片的主题和细节出几个口头或书面练习让学生进行训练。例如可以让学生概述影片的主题。教师还可以采取小组讨论、自由发言或者辩论的形式就影片中展现出的主题发表自己的观点，并可以引导他们将影片的主题与当前的实际社会现象相结合，进一步锻炼他们的逻辑思维能力和语言表达能力。[3]
四、结语
电影教学不仅能给学生提供机会接触各种语言材料，而且能真实地呈现西方特定时代的文化，帮助学生理解中西文化的异同，使整个学习过程生动有趣，寓教于乐，取得了很好的教学效果。
