艺术性教学与小学语文教学

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一、语文教学的艺术性特征

小学语文教学本身就拥有感染性的艺术特征，这些特征表现在很多方面，其中首要的就是仪表风度。教师在课堂上的行为举止和表情都会影响学生的心理状态，同时教师的仪表风貌还具有代表性和示范性。因此，教师应该在课堂上时刻注意自己的仪容仪表，发挥教师的朴素风格，争取给每个学生留下一个好印象。优秀的语文教师，不仅可以将自己的备课内容很好地展示在课堂上，还能够通过自己富有美感的讲解，将这份感情传递给学生，以帮助学生提升审美水平和鉴赏力。教师教育水平的高低是和学生的最终学习情况相关联的，教师要擅于用自己的方式来影响学生，帮助学生实现全面发展，同时教师还应该注意自己的教学技巧，帮助学生少走弯路，提高学生的审美艺术水平。

二、实施课堂教学艺术的方式

1.发掘课堂上的艺术细胞

小学语文的教材基本上比较简单，课文主要是以示范性和教育性为主的文章。教师应该充分地发掘出这些课文中的艺术细胞，这是每个教师都必需要做的，同时这也是提升语文课堂艺术性的重要途径之一。现代的教学方式有很多，比如，多媒体的应用，教师完全可以将这些工具充分地利用起来，帮助学生从各方面来充分感受语文教学的艺术性。学生的鉴赏力和自身的素质水平需要我们在课堂的教学过程中不断进行培养和熏陶。

2.提升语言的功能

每个学生学习成绩的好坏，和教师教育水平的高低是密切相关的。对于语文课堂而言，教师的语言使用情况会直接影响学生的学习水平。对每个教师教学水平的衡量应该从多方面进行综合分析才能定性。教师语文的学术性是必需的，同时还要充分考虑其语文的规范性和逻辑性等方面。

3.课堂提问的技巧

课堂上除了教师的讲课之外，还需要学生的配合和互动，如此才能最终完成教学目标。教师应根据学生的学习水平和课文的具体难度，来制定每节课的提问内容，从而帮助学生更好地体会这节课的内涵意义。学生在了解到了教师提问的重点之后，就可以将这些问题带到课文的分析和阅读过程中来了。带着问题学习的过程就是学生提升自己鉴赏力的过程，也是他们在课堂上积极参与的过程。教师的问题不应该难度系数过大，应该较好地突出这节课的重点，这就是提问的技巧所在。

4.从生活中发掘语文的艺术性

文学创作中有一个统一的观念，就是艺术是来源于我们的日常生活中的，但是又是我们平时生活的升华。从这个方面来说，语文知识也来源于我们的生活之中，我们可以从平时的生活中发现语文知识。学生学习的知识主要来源于校园的课堂之中，教师要想更好地培养学生的艺术感，还应该在课堂学习之外的生活中对学生加以引导，充分发掘生活中的语文知识。综上所述，要提高小学语文学习的艺术性，首先应该提升教师的教学能力，激发学生的学习积极性，这样才能更好地培养学生的语文学习兴趣。其次深入贯彻我国的教育改革，需要我们共同提升语文教学的课堂教学水平，为我国的教学事业做出贡献。

作者：余仙单位：贵州省思南县尧民民族小学