语文教学与德育渗透探讨

前言：本站为你精心整理了语文教学与德育渗透探讨范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

1、要在课本的教学中进行德育渗透

这样的英雄，热爱祖国、忠于祖国、报效祖国的高风亮节如日月经天、江河行地，教学中引导学生通过语文知识的学习，语文能力的培养，在头脑中树立起英雄形象，让这样的英雄深入学生心中，照亮学生的人生。再次、通过学习教材，培养学生热爱中华民族语言文字和民族文化、维护中华民族的尊严的爱国情感。如通过唐诗、宋词、元曲等的学习，把握我国传统文化的神韵，从而激发学生热爱本民族语言文字的信心，并让学生学习古人的高尚情感。因为古诗词中的情感是丰富的，亲情、友情、爱情都是高尚的，尤其是爱国之情，更是古诗词中思想内容的主旋律。杜甫《登高》、辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》都是这方面的代表作品，应该教授学生从中领略古人的忧国忧民之情、赤心报国之志，并将这种爱国思想作为学习、生活的动力，创造出更多、更美的事物。最后、通过学习教材，让学生体会并学习严谨的治学态度，勤于探索、勇于实践的精神，艰苦奋斗、不屈不挠的品质。我们的高中生是二十一世纪社会主义现代化建设的主力军，而二十一世纪又是科技发展日新月异的时期，培养学生严谨的治学态度迫在眉睫。同时，帮助学生树立勇于探索、勤于实践的精神和发扬艰苦奋斗、不屈不挠的传统也刻不容缓。如王安石的《游褒禅山记》，虽然是一次平常的游山却包含了不少哲理，要使学生深刻领悟“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也”、“学者不可以不深思而慎取之也”的道理。学习就正如游山的一条路，也是一条长远不息的路，我们能做的只有“尽吾志”。有志者能以读书、活学、利用为己任树立好明确的目的，然后经历种种的挫折、辛酸，加上不懈的意志与毅力才能成功。更让学生明白到：凡事开头难，要坚持不懈、经历辛苦，才有实现理想与梦想的机会。

2、要在作文教学中渗透德育教育

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文训练是语文知识和能力的综合训练，是学生文字表达能力和思想水平的综合体现。而且，高考作文评分标准一直强调作品的思想内容和立意——即要求做到思想健康、立意深刻，所以在作文教学中自然应当重视德育渗透。在写作中，我们要引导学生奋发向上，使他们的思想健康发展。首先、通过为教材中的优秀人物写颁奖词来获得事半功倍的效果。因为颁奖词虽然只有寥寥数语，却使我们心中激荡起感动的心潮，传递着巨大的正能量。而颁奖词语句清新，文笔优美，让我们心灵受到强烈震撼的同时，还能把感动凝固下来，将敬佩、颂扬之情渗透在字里行间。如在学习《张衡传》时，学生为张衡写下了这样的颁奖词：“你，善属文，善机巧，善术学，善政事；你，人品、文品、官品，品正行端；你，天才、全才、奇才，才高八斗。你，可谓德智兼备，品才双馨！”其次、在写作过程中，和学生共同积累课本和现实生活中的优秀人物和哲理名句。这样才可以丰富学生的作文素材，让学生写出格调高尚、内容深刻的文章。如优秀人物事例：曹雪芹：（清）举家食粥，著《红楼梦》。“批阅十载，增删五次”。“字字看来都是血，十年辛苦不寻常。”“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味”；司马迁（汉）：史学家，受宫刑后，发愤著《史记》。“史家之绝唱，无韵之离骚”；廉颇、蔺相如：将相和；屈原：沉江殉国难。“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”；鲁迅：弃医从文。“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。”（，“民族之魂”）……如哲理名句事例：王安石“此所以学者不可以不深思而慎取之也”，欧阳修“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，鲁迅“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”……最后，通过选择能够培养学生的正确的人生观、世界观、价值观的能够培养学生高尚的审美情趣的作文素材材料和文题来要学生写出观点正确、格调高尚、看法全面的文章。因为文为心声，学生作文是学生世界观、道德情操、理想追求、思想方法的一面镜子，作文教学中就必须充分发挥作文教学的特殊功能。我曾设计一些作文题，如《生命的价值》、《目标与现实》等等，让学生思考人生怎样才有意义？人活着为了什么？教师要善于点拨，对学生进行一次很好的思想教育，无形中引导他们要正确对待自己的人生，人生应该要活的有意义。总之，我们要根据新课标下设置的语文教材以情感人、以情动人的特点，充分发挥语文学科在对学生进行爱国主义情感的激发、意志品质的砥砺、道德情操的陶冶等方面得天独厚的优势，把思想教育适时适度地渗透到语文教学中去，以收到春风化雨、潜移默化的效果，从而使学生能力得到提高，感情得到熏陶，思想得到教育。（本文来自于《华章》杂志。《华章》杂志简介详见）

作者：孙文梅单位：吉林省白山市第一中学