新课改下的高中语文教学探讨

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一、以多媒体技术辅助教学活动

多媒体技术辅助高中语文教学是现代教育的必然选择，是新课程标准要求的语文教学的必然选择。教学多媒体技术在高中语文课堂的运用主要起到四方面的作用：第一，活跃课堂气氛，调动教与学的兴趣。例如，教师利用文字、图像、动画、视频、音频等“动”与“静”结合的形式将教师教学的内容一一向学生展现，把学生的各种感知器官最大限度地调动起来。第二，基础知识讲解多样化，提高课堂效率。例如，教师可以以多媒体作为课堂教学的辅助工具，利用声音、图片等媒介向学生展示基本的“字、词、句”读写方式，改变原始的“字、词、句”的“板书式书写”和“教师人工阅读”。第三，展示课文意境，享受文章美感。例如，即使以优美的画面、动听的音乐、富有教育意义的内容，给学生带来美的享受，让学生更好的体验文章的情感美、让学生更好的领略文章的意蕴美，让学生更好的感悟文章的和谐美。第四，增加学生感官敏捷度，触动学生情感和思维。例如，教师通过图画、影音等媒体形式与课本的有机结合，使学生的兴趣、思维、情感快速的集中到课文所反映的情境中，将文章中的不可言传的“情感”立马传输到学生的情感中，帮助学生更加深刻的理解文章，触动学生的情感世界，培养学生正确的情感取向。

二、注重培养学生多方面素养

第一，文学兴趣与文学素养。在教学中，不断激发学生学习的兴趣，使学生快速的吸收文学作品中的“营养”，形成文学素养。第二，文学知识与文化素养。文化是人类智慧的结晶，是人类文明的核心力量，在语文教学中，让学生掌握基本的文学知识，是学生自发形成一般的文化素养，这是学科开设与发展的最基本的要求。第三，学习方法与人文素养。语文学科最基本的特性即是人文性，新课程改的理念之一亦为人本主义。在教学中，教师应注意引用多种有效的教学方法，培养学生的人文素养，塑造学生的人文精神，帮助学生形成崇高的人文思维。第四，合作学习与创新素养。进入到高中阶段，学生各方面的知识与技能都已经体系化、系统化，其学习任务主要是在合作中不断地巩固与强化已有知识，并且在原有的知识基础上学会创新，创造性的解决具体的学科问题，形成完备的创造性素养。第五，知识探究与审美素养。新课程标准对于高中语文教学培养学生情感方面，不仅要求学生拥有感受美、鉴赏美得能力，还要求学生拥有创造美的能力。所以在高中语文教学中，应该坚持美育的要求，深入挖掘学科中各方面“美”的因素，使学生在知识探究过程中能够形成审美素养。

三、课后作业与课堂内容环环紧扣

作业是教师结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型的练习，课后作业的作用是加深与加强学生对于课堂所学内容理解与巩固。高中语文课后作业的内容是多种多样的，可以使阅读课本与参考书，也可以是写作性的课后作业。对于课后作业最基本的要求即为作业与课堂内容环环紧扣。例如，在学习《琵琶行》一课时后，教师可以设置“

1.记录描写琵琶女出场的句子，体会与分析文章描述的琵琶女的具体形象。

2.记录描写弹奏情形的句子，分析其描写的内容以及展示出来的表现力。

3.记录具体描写乐声的句子，并分析诗人是用什么手法来描写乐声的。”的问题，让学生以小组的形式完成，并在下节课前提交小组最终答案。通过布置这种拥有与课堂内容环环相扣、学生合作与探究性完成特性的课后作业，不仅扩充知识情感方面的能力，还可以提升学生在技术能力方面的能力。

四、优化课堂结构，提高课堂效率

高语文课堂需要课堂内容的高容量性，高中语文教学改善最基本的即是优化课堂结构。高中语文教师可以从教学模式、扩展自身知识维度、提高自身魅力等多个方面努力。例如，在教学模式方面，教师可以主动地引入情境型教学模式、合作型学习模式等新型的教学模式，同时，还可以将原来收效比较好的教学模式进一步推广，同时，教师在课堂上可以运用一种或多种新型的教学模式，提高课堂的新鲜感和互动性，提高学生学习的能力和学习的兴趣，进而提高课堂的效率。需要注意的是，不管采用哪种新型的教学模式，课堂上教师应起主导作用，设置相关问题，正确引导学生，学生在多种观点和思想的碰撞下自主学习，教师在课堂上还要要把握好老师主导与学生自主两者之间的平衡点。

作者：余传刚单位：贵州省余庆中学