多媒体在小学语文教学的应用

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一、多媒体教学的特点

多媒体教学是实现师生之间教与学的双边活动。多媒体教学的效果很大程度上取决于教师如何利用多媒体进行授课，包括如何制作多媒体课件，如何组织讲授内容等。多媒体教学的特点可以归纳如下。

（一）信息表示多元化

多媒体教学是集成多种媒体信息表达的教学方式。使用多媒体教学，不仅可以将要讲授的内容完整地呈现在显示设备上，而且可以从多个角度，多个层次构建结构图，可以将抽象的理论概念具体化、形象化、直观化。运用多媒体可以实现教学内容的动画效果、色彩效果、音响效果等，这样不仅可以加强学生对讲授知识的理解能力，也提高了学生的审美鉴赏水平。

（二）内容可以重复使用

多媒体教学的一个重要特点就是教学内容可以多次重复使用，教师只要做一次课件，就可以向多个班级或多个年级进行授课。不同于传统教学，教师每次授课都必须进行板书，重复的内容在不同的班级要写很多次，而且有的教师板书不是很好，学生学习黑板上的内容比较累，教师授课也累。因此，多媒体教学的引入，大大减少了教师重复劳动的时间，提高了教学效率。

（三）实现多媒体远程教学所谓多媒体远程教学就是通过计算机网络技术，将要讲授的内容通过网络实现共享，使不同地点的人可以听到同样的讲授内容。多媒体远程教学可以实现跨地区、跨平台的教学任务。虽然多媒体远程教学目前还没有普及，但是未来它的应用汇更广泛。

二、多媒体在小学语文教学中的运用

（一）表达方式多样性，丰富教学过程

小学生的特点之一就是爱动爱玩，要使小学生在一节语文课中保持高度集中的注意力是比较困难的，特别是一些特别爱贪玩的学生，他们在一节课中的学习热情持续的时间非常短。因此，教师在教学的过程中，就要结合学生特点和课程特点，使学生尽快融入到学习状态中。小学语文教学中一般都包含朗读部分，教师可以使用多媒体配音、动画演示、设置有趣合理的情节，这样可以使学生体会到作品简练而又富有节奏的语言美。同时，教师也要引导学生大胆想象，拓展想象空间，并让小学生通过自己的语言描述自己的想象情景，使教学互动性增强，学习效率也大大提高。

（二）实现动画效果，培养学生的情感涉入和审美能力

所谓情感涉入就是使学生在语文课程的学习中，融入自己的感情，体会作者表达的情感和思想，想象作者写作时的意境。语文教学不同于其他的教学，它要求读者要有深刻的感悟能力和想象能力。小学语文课本中的内容和意境大多数都可以通过生动、形象的画面表现出来，这种表现形式，不仅有助于学生对教学内容的理解，也有利于学生审美能力的培养。小学生都喜欢五颜六色的图形，喜欢对陌生的事物探个究竟，通过多媒体实现动画效果，可以很好地激励小学生的学习热情。另外，小学教师作为学生时代的启蒙导师，要注重培养小学生各方面的能力，而审美能力的培养就是重要内容之一。

（三）抽象概念形象化，增加了学习的趣味性

由于小学生的理解水平有限，有些陌生的东西不认识，所以单凭想象或思考是很难理解的。如果借助多媒体手段，应用计算机图像设计和多种数据表现方式，将抽象的概念用形象的图像或表格显示出来，就能降低学生的理解难度。例如，在教学一年级上册《认钟表》这一课中，如果想让学生体会时间的动态变化，教师可以使用简单画图或编程技术设计钟表，并显示时间的变化情况，这样可以让学生通过观察就看到时间在一分一秒地流逝。这不仅使小学生体会到时间的变化，也使他们懂得珍惜时间。

（四）灵活多变的人机交互教学模式，提高了学生的动手能力

多媒体教学可以提供多样性的人机交互教学模式，同时可以随时随地检验学习效果，进行信息反馈和问题发现。多媒体教学可以实现联网教学，这样网络上大量的资源和信息都可以作为教学素材，小学生对于实体的东西的记忆和理解能力要比虚拟的东西强很多。根据这个特点，教师可以通过多媒体提供图片展示，然后让学生一起合作动手模拟实现相应的实体。这不仅可以使学生对概念、事物的理解更加深刻，也提高了小学生的动手能力以及自主学习的能力。总之，在小学语文教学的过程中，教师一定要注重多媒体教学与传统教学模式相结合，根据语文教学的特点，科学使用多媒体设备，充分调动学生的学习主动性，培养学生的学习兴趣，增加学习的趣味性，提高教学质量。（本文来自于《学周刊》杂志。《学周刊》杂志简介详见）

作者：赵克勤单位：甘肃省渭源县会川学区