中职策略型语文教学论文

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一、完善教学方法，调动学习兴趣

学生是学习的主人，课堂的主体，只有充分调动学生的学习兴趣，才能活跃课堂教学氛围，激发师生的高涨情绪，提高课堂教学效率。

（一）营造良好氛围，激发学生兴趣素质教育倡导“以人为本”，在实施素质教育时，一定要做到“目中有人”。在以往传统的教学过程中，教师追求的往往是扩充学生的知识量，提高学生的考试成绩，用分数来衡量学生的学习效果。很多教师总是以“为了学生好”为理由，而不断寻找学生的缺点与不足，给予学生过多的批评和指责，甚至挖苦与讽刺，久而久之，学生的自尊心受到严重打击，自然失去了对学习的兴趣感和积极性。这种片面的教学方式，不但不能充分调动每一位学生的积极性，而且忽视了学生的主体地位，影响了教学效率的提高。因此，作为语文教师，应该为学生创设轻松、愉悦、和谐、民主的学习环境，使学生在课堂上处于轻松状态，从而积极发挥学生的主体作用，促使他们主动参与学习活动。只有这样，才能人尽其才、人尽其能，充分活跃课堂气氛，让学生在寓教于乐中接受知识的熏陶，提高他们综合运用知识解决实际问题的能力。实际上，“行为教学法”就是进行语文教学实践总结的良好方式，能有效突出学生的主体地位，值得我们大力推广和应用。在教学过程中，教师要面向全体学生，灵活选择教学方式，调动每一位学生的积极性，促使他们主动投入学习活动中，也可以通过小组活动的方法，安排学生进行小组讨论，并选出代表进行发言，如：复述文章、背诵课文、默写生词、讨论争辩等。

（二）创设教学情境，指导学生体验语文教学实际上是学生在教师指导和引导下所进行的学习实践活动，课堂教学的主要目标在于培养学生良好的语言能力和阅读能力，提高学生的理解水平，从整体上提升学生的语文素养。由于中职生的阅历和认知能力有限，再加上有些文章内容远离学生的日常生活，所以学生难以走入文本内容，无法感受作者的内心世界，更不能切身体验文章中蕴含的思想情感。因此，语文教师应注重创设富有情感和智慧的教学情境，来唤醒学生的情感经历，引导学生全身心融入语言世界、与文本内容进行近距离接触、近身拥抱文本语言，与作者进行深层次对话。为此，在语文教学中，教师可以充分利用编排课本剧、多媒体技术、请学生上台讲解等方式，来营造真实的语言情境，激发学生的情感体验，使学生在轻松愉悦中学习语文知识。

二、注重实践活动，做到学以致用

语文课程是在教师指导下的由学生自主学习的实践课程，教师要充当好引导者、组织者、合作者的角色，对学生的学习从旁协助，而不是越俎代庖。语文教师要深入研究教材，根据课文不同类型，将语文课变成朗读比赛课、演讲课、表演课、鉴赏课、探讨课等，以充分激发学生的学习欲望，提高学生对语言的应用能力。例如，在教学诗歌和散文时，教师可以通过朗读和鉴赏的方式，提高学生的鉴赏水平，俗话说的好：“书读百遍，其意自现”，朗读是积累语言的最好方式。然后教师要在此基础上引导学生讨论分析，提高学生的对文章的理解能力；又如，在教学小说和戏剧时，可以组织学生观看相应的电影资料，还可以鼓励学生表演课本剧，或者进行分角色朗读；在教学“应用文写作”时，由于此类文章比较枯燥和乏味，教师可以设置相应的教学情境，让学生仿佛置身于真实的情境中，充分调动学生的学习兴趣。比如教学“便条”、“单据”时，可以列举一些发生在学生身边的实例，在教学“应聘书”时，可以设置相应的教学情境，让学生从网络中查找相关资料，使学生自主掌握应聘书的书面方式，从而提高学生的自主学习能力。此外，开展多样化课外活动，锻炼学生的实践能力。学生参与社会实践活动，让学生在活动过程中了解社会，提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。比如：调查人们频繁使用的语言、社会中不规范用字现象等，可以在不知不觉中提高学生的语用能力；还可以组织学生自编手抄报、自出黑板报、书法比赛、演讲比赛、作文大赛等，激发学生的参与欲望，培养学生的健康心理，从整体上提高学生的综合素养。

三、总结

总之，中职的语文教学要做到与时俱进，要根据社会经济的变化和职业教育的发展要求，不断转变教学思想和理念，并且不断完善教学目标和课程体系，在教学中灵活采用不同的教学方法和手段，使我们的教学接近社会的需求，贴近学生的实际，让学生们掌握好语文知识和能力，为将来的就业和发展打好基础。

作者：彭凤娟单位：江苏省邳州中等专业学校