有效性提升语文教学论文
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教学方案在整个小学语文教学活动中具有导向和引领作用，科学有效的教学方案能够提高教学活动的科学性、周密性、针对性和实效性。因此，教师应当充分重视教学方案设计环节，潜心研究提高教案设计的有效性。首先，教师要认真研读教材，做到烂熟于心方可运用自如，对教材内容的设计理念、编排特点做到有效把握，不仅立足于一篇课文进行教材内容的钻研，还要立足于一个单元、一册乃至整个小学语文教材体系去揣摩编者的意图，使自己的教学设计与整个教材编排特点实现同步。其次，教师对教学对象要进行认真的研究，教学对象的特点应当有效融入到教学活动的设计之中，只有针对不同年级段小学生的身心特点开展针对性的教学设计，才能够保证语文教学活动的顺利开展，这就需要教师充分运用教育学、心理学等各方面知识，融入到教学方案设计之中。另外，教师要重视教学方法的设计，教学方法的设计应当遵循自主原则，要充分重视学生的主体地位，让学生的学习积极性得以激发，同时培养他们的能力，这些方面的全面兼顾是提升教学有效性的重要保障。
二、信息教学媒体运用是教学有效性提升的得力助手
小学语文教学工作中，教学手段的辅助功能密不可分，尤其是信息化教学媒体的辅助，对于丰富语文教学容量、营造浓厚教学氛围等方面具有积极的帮助。教师应当将信息教学媒体作为小学语文教学的得力助手，科学运用并充分发挥其促进作用，增强教学有效性。一方面，教师要立足教学实际需要，尝试自主设计教学课件。自主设计的教学课件更接地气，与学生的认知特点、生活感知、教材内容贴近得更加密切，这也是充分发挥多媒体手段作用的有效路径。另一方面，教师在多媒体手段的运用过程中要注意把握关键节点，例如在教学导入环节的多媒体演示，可以营造一种探究的浓厚氛围，让学生充满兴趣的进入到语文课堂学习之中；在教学分析环节，运用多媒体演示可以补充和教材内容相关的信息，有助于提高学生对教学内容的理解效果，达到见文如见物的效果；在一些思想情感渗透的环节，运用多媒体手段进行渲染辅助，也可以提高学生情感感知的效果，这对于语文教学活动的深入开展帮助较大。多媒体手段作用的全面发挥，能够为小学语文教学活动成效的提升提供积极帮助，这也是教学有效性提升的重要抓手。
三、课堂教学模式优化是教学有效性提升的核心动力
小学语文课堂是整个教学活动的主阵地、主战场，提升教学有效性应当始终抓住这一关键环节，课堂教学模式的优化是提高教学有效性的最关键措施。教师在教学活动中，要着力改变学生被动听讲、参与性不足、理解不深等方面的问题，要通过教学模式的优化让学生提高学习兴趣，充分融入教学，培养综合能力。基于这样的原则，教师一方面要将学习的主动权还给学生，在语文课堂上尽可能引导学生进行分析研究，无论是向学生揭示问题引导他们思考探究，还是鼓励学生相互质疑提出问题，这些方面都应当体现学生的主体地位，通过设置载体启发引导的方式，带领学生进入到自主探究的活动之中，让他们积极开动脑筋，认真学习思考，相互学习补充，达到完善学习成果的目标。教师在这一过程中还要发挥画龙点睛的作用，帮助学生解决思维方式方面遇到的难点，增强学习探究的深入效果。另外，教师还可以通过角色转变等方式，鼓励学生在一些教学环节代替教师进行传授，这样的角色换位不仅可以激发学生的学习兴趣，而且对于巩固理解效果，以及站在学生的思维角度推广学习经验等方面具有明显的作用。
四、落实分层目标要求是教学有效性提升的重要保障
小学语文教师在组织开展教学的过程中，要充分重视学生存在的差异性，这样的差异性表现为多个方面，既有语文基础知识掌握方面的差异、学习能力方面的差异，也有对语文学习情感态度方面的差异。对于情感态度方面的差异，教师应当着力通过思想教育的方式来解决，而对于基础与能力方面的差异，则要通过落实分层目标要求的方式予以解决。在分层模式教学中，语文教师要设计好每一个层面学生的学习要求，以及落实与之相匹配的教学活动，开展相应的考试考核、评价评估等等。落实分层教学目标最主要的出发点，是兼顾学生在语文学习中的差异，力争使他们在原有基础上得到发展，消除学生在语文学习中的消极情感，为教学有效性的提升营造良好氛围和提供有力保障。实际效果证明，落实分层教学能够在全班范围内调动学生的学习兴趣，使每一个层面的学生都处于积极向上的学习状态，努力向着自己的目标前进，有效提高了语文教学的活力，为教学成效的提升发挥了促进功能。
综上所述，在小学语文教学工作中，广大教师应当紧扣教案设计、手段运用、模式优化以及目标改革等方面要点，综合着力促进教学有效性的提升。
作者：朱爱娟单位：江苏省徐州市新沂市邵店小学
