创新型语文教学论文

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一、创新型语文教学

创新型语文教学是指教师在教学过程中以全新的教学思想为指导，积极构建开放化、人性化、科学化的教学氛围，为小学生进行语文学习创设出轻松自在、畅所欲言的互动平台，激发小学生对教学活动的参与意识，体现小学生的学习主体地位，主动构建新型的师生关系，实现小学生的快乐认知和幸福成长。

二、创新型语文教学的教育价值

首先，创新型语文教学能够发挥小学生的学习主体作用，促进小学生主动探究意识的形成和发展，培养小学生良好的认知习惯，唤醒小学生语文学习的积极性和主动性，实现课堂效率的提升。其次，创新型语文教学能够使小学生成为语文学习的主人，在积极互动、主动合作中大胆创新，共同体验成功的快乐，从而帮助小学生形成良好的情感体验，实现小学生语文学习效率的提高，推动语文认知的科学发展。最后，创新型语文教学成为素质教育的突破口，直接促进课堂教学理论体系的完善与发展，更成为新课改中一道亮丽的风景线，为语文教学提供了宝贵的经验，有效促进语文教学的人性化和科学化。

三、创新开启小学语文教学新天地

学生的学习过程是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地掌握科学知识和技能，发展各种能力，形成一定的世界观与道德品质的过程。

（一）创新教学氛围开放心智语文学习具有很强的思想性和教育性，需要一个人性化、科学化的认知环境，因此，在语文教学过程中，教师要树立终身学习的好习惯，不断更新自己的教学理念，积极通过“思想解放和形体松绑”开放小学生的心智，为小学生创设一个开放性、互动性、创造性的探究平台，激活小学生的生命灵性，为语文教学的高效进行打下坚实的基础。学者吴洪成也认为“创设民主、和谐、轻松的课堂气氛，是师生协同进行教学活动的重要条件”。语文学习不但包括小学生的知识学习，也是小学生思想进步和道德提升的重要平台，需要用开放自由的宽松认知环境点化小学生的个性化认知，在畅所欲言、自由交流中激发小学生的参与意识、互动意识、合作意识和创新意识，真正实现小学生语文学习的高效化和科学化。

（二）创新教学过程彰显主体在传统语文课堂上，教师习惯于将“死记硬背”当作课堂学习的重点，小学生在“生吞活剥”中疲于应付，认知能力和创新能力遭遇巨大的浪费，不但无法体现语文固有的学科特点，也无视小学生的生命本能，语文教学的思想性和教育性也难以取得令人满意的教学效果。教师要引导小学生亲自参与课堂活动，在积极合作、主动探究、大胆创新中探究学习。另外，退居“二线”的教师还要为小学生提供及时的科学指导，开启小学生的认知活力，帮助小学生科学高效地进行语文学习，引导小学生创造性地开展个性化学习，从而实现语文教学的高效化、个性化、科学化开展。因此，教师在积极发挥课堂教学主导作用的前提下，强化小学生在语文认知过程中的主体作用，为小学生的语文学习提供最优质的服务，有力突出小学生的学习主体地位。

（三）创新教学内容科学认知在传统语文课堂上，教师将生字、词语以及古代诗词的背诵成为小学生死记硬背的重点内容。枯燥乏味的教学内容造成了小学生学习兴趣的弱化，教学效果很差，直接影响了小学生的快乐参与和科学发展。教师不但要重视小学生对教学内容的有效掌握，还要注意教学形式对教学内容的影响。教师不但要积极组织小学生进行生词大比拼、词语集中营以及成语大碰撞等活动夯实小学生的知识基础，还要通过演讲、朗诵、角色扮演等活动引导小学生对语文课文的研读和赏析，最大限度地发挥语文教学的思想性和教育性。因此，多元化学习能够为小学生奠定坚实的知识基础，通过多元营养促进小学生的语文学习，真正实现小学生语文认知的科学化，也完全顺应新时期艺术教育的需求，改变传统单一化的课堂模式，充分体现当今社会的艺术教育层面多功能和多角度的培养目标。

（四）创新师生关系体验幸福在语文教学过程中，很多“教书匠式”的教师仅仅将师生关系局限于教与学的层面，浪费了融洽师生关系的强大教育价值，也难以满足小学生在语文学习过程中的情感需求，无法实现教育者与被教育者在认知、心理与情感上的高度一致。一位优秀的教师能够热爱学生，感到和学生交往是一种乐趣，相信每个学生都能成为一个好人，善于和学生交朋友，关心他们的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻不忘自己也曾经是个学生。因此，教师要以朋友的身份与小学生进行情感沟通，走进小学生的内心世界，努力通过“亲其师、信其道”实现“践其言、行其效”的教育效果，让小学生在语文学习中感受到伟大的师爱，真正实现快乐学习、健康成长、科学发展。

总之，教师在教学过程中积极探究创新型语文课堂的科学构建，为小学生探寻一条快乐学习、高效发展的捷径，通过个性化、高效化、最优化的课堂教学促进小学生语文学习的科学发展，为社会造就高质量的优秀人才。

作者：孙彩虹单位：河北省景县广川中心小学