塑造健康人格语文教学论文

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一、充分发挥语文教学思想教育功能

除了爱国主义精神教育的文章在语文教学中可以学到以外，对于革命事业坚贞不屈的内容也很多。我们学过的《七根火柴》中，无名战士用生命保存的火种，为红军大部队应对恶劣环境提供了保障。学生在这样的文章中能够真正感受到广大革命战士为了追求革命信念，为了使广大人民群众能够过上幸福的生活，那种不怕牺牲，敢于奉献的精神，这种精神时刻激励着青少年学生把握正确的政治方向，努力去探索和追求生命的真正意义。所以，语文教师要充分把握语文教学的方向，利用语文教学的工具性特点，从培养学生情感态度和价值观入手，时刻注意在教学过程中培养和塑造学生的人格，将其作为语文教学活动的重要内容。

二、充分发挥语文教学的审美教育功能

在审美陶冶中塑造学生健康的人格语文的思想教育主要是针对学生健康人格的形成，通过教材中优秀文章所体现的积极精神来感化学生，塑造学生的灵魂。而语文教学中的审美教育主要是指通过“动之以情”的情感来感染学生。语文教学课程改革指出，要培养学生健康向上的审美观。语文教师要充分发挥语文中作品的陶冶作用，通过学习文学作品让学生体会作品的情感，指导学生能够区别真假、美丑、善恶，具有一定的审美鉴赏能力。语文课堂上这些作用的发挥，给语文教师提出了更高的要求，广大语文教师可以在授课中引导学生，可以在作品朗读中感染学生，可以在现代化的教学手段中激发学生的情感，使学生在学习作品的同时与作品的美感产生强烈的共鸣，把学生带到审美的境界，提升学生的审美情操，达到塑造学生人格的作用。例如，在教学朱自清的《背影》这篇文章时，教师可以通过文章的教学，让学生分小组讨论和讲解学生与自己父亲的故事，感受父爱的伟大，在浓重的亲情感染下，学生的亲情感会得到培养，自然而然就树立了健康的人格。另外，在语文教学中，教师可以通过学生对审美的认识进行再创造，来塑造学生健康的人格，激发学生的情感，创设情境，让学生自己书写对祖国的热爱，这样学生既能得到审美的享受，又增强了其自身的情感体验，起到一举多得的效果。

三、走出课堂在生活实践中塑造健康人格

教师要引导学生把学到的知识运用到实践中去，在实践中得到深化，形成自己的人格魅力和行为方式，从而形成良好的性格特点。新课程标准也提出，语文教学要体现学生的主动性和创造性，因此，教师要把语文课堂延伸到课外去，学生通过课外活动有了展示自己的机会，课外活动要体现娱乐性和教育性，这种活动学生会学得更加轻松和有趣，使学生形成活泼的性格。因此，我们可以带领学生走进自然，出去踏青，让学生饱览祖国的大好河山，激发学生对祖国的热爱和自豪感，陶冶学生的情操，培养学生的观察能力和思维能力，激发学生对生活的热爱以及积极乐观的态度。有的学生课外养一些花草或者饲养小动物，这些都加以应提倡，因为学生在这个实践过程中学会了观察，丰富了有关科学知识，提高了语文素养，同时也培养了良好的性格。值得注意的是，在语文课堂上，教师不能只重视学生身心健康的发展，还要重视学生的语文学习习惯和学习方法的培养，学生认真听讲，高质量完成作业，书写工整等等，这些看似是小事，但是做好这些同样能促进学生认真、细心、踏实、勤奋的良好性格的形成。

作者；康珊珊单位：河北省蔚县西合营中学