德育教育中语文教学论文

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一、要充分利用好教材，潜移默化地对学生进行德育渗透，就能达到“润物细无声”的效果

语文教材中精选的一篇篇文章就是对学生进行德育的最好读物。因为每一篇文章中都闪烁着人间的真、善、美的光芒，每一篇文章都有一个鲜活的生命，它会激活学生内心的冲动与良知。为此，每学一篇文章我都会竭尽全力挖掘出德育的突破口。比如，教《窃读记》时，当学生感悟到作者对读书的热爱，对知识的渴望这一点时，就让学生想一想自己为什么做不到呢？然后教育学生热爱读书就是尊重自己，不要虚度年华，只有实现自己美好的梦想才是人生最快乐的事。在教《梅花魂》时告诉学生有多少海外华侨就像文中的老人一样眷恋着自己的祖国和家乡的亲人，并列举一些放弃一切不远千里回到祖国建设祖国的名人事例来教育学生。让学生明白爱国是一种美德。在教《新型玻璃》时教育学生只要热爱科学，学会研究，任何想不到的事情都会发生。在教《地震中的父与子》时，教育学生父母对我们的爱是最伟大的，是可以不惜任何代价甚至用生命来交换的。同时，我还讲述一些现实生活中发生的真实的感人故事来感染学生。然后让学生反思一下父母为了我们可以牺牲一切，我们又拿什么回报父母呢。从而，教育学生要学会感恩。总之，不管是记叙文，还是说明文，我总会不失时机地对学生进行思想教育。

二、在语言文字的理解上下工夫，注重学生情感的培养

学生的审美能力和情感体验需要在语文教学中进行培养。激发学生朗读的兴趣，就是在对学生进行思想教育。只有学生能与文本中表现的情感产生共鸣，才可能真正做到有感情地朗读课文。所以，我在语文课堂上非常注重学生朗读的指导。在指导朗读时，我有时从故事的感人性入手引导，有时让学生联系生活实际去切身体验，有时配上旋律优美的音乐来带动学生的情绪……不管使用什么方法，最终的目的是让学生能够带着丰富的情感去感受和理解语言文字，去领悟人间真情，去怀揣着一颗善解人意的心看待周围的人和事物。虽然我们阅读的是白纸黑字，可是它却呈现给我们的是一个五彩斑斓的美妙世界，让学生的思绪能借助语言文字遨游在一个充满感性的大千世界是多么得难能可贵呀！

三、利用习作的机会对学生进行思想教育

每一篇作文都集中着学生对事物的认识，可以反映出一个学生的思想是否成熟，人生观和价值观是否正确。让学生能够从记忆深处中挑选出可以歌颂、可以批判的写作素材，并表露出自己的观点，这不就是在接受一次次的自我教育的洗礼吗？

四、我会适时抓住课堂上的偶然事件以及思想碰撞的“火花”来对学生进行思想教育

比如，在教《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课时，许多学生在看待文中父母对小巴迪的评价时产生了分歧。大多数学生支持母亲的做法，不太赞赏父亲的冷漠与严厉。这也是我预料之中的事。因为这本是孩子的天性，爱听表扬，不爱接受批评。所以在教学中我就随机设计了一个“5分钟小小辩论”的环节，让持有不同观点的学生联系生活实际进行简短的辩论，通过辩论逐步引导学生正确地对待别人的表扬与批评。告诉学生能虚心接受别人的批评，找出自己的不足，才能不断地进步。

五、在课堂中，我会把言教与身教结合起来

作为教师就应该率先垂范。如果说的是一套，做的又是另一套，就会失信，这样的教师，即使能说出的道理一大堆也不能说服学生。因此，我在教学中恪守自己做人做事的准则，热爱学生，严于律己，严谨治学，一丝不苟，给学生树立好的榜样。要求学生不做的，自己坚决不做；要求学生做到的，自己首先做到。通过自己的言教身教，学生好的思想品德自然就形成了。

六、结语

总之，有意识地引导启发学生主动积极地接受正确的人生观、道德观、理想前途观、荣辱观等多方面的思想教育，让他们逐渐完善、成熟起来，为提高学生的素质尽一份绵薄之力，是每个语文教师义不容的责任。

作者：宋丽震 单位：河北省唐山市丰南区钱营镇崔苗小学