初中语文教学中学生思维能力培养

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随着人们对语文教学的认识不断提高，对语文教学的要求也不断的严格。语文新课标明确提出语文教学的一个重要目标是培养学生的想象力和创造力，初中语文教师需要在语文教学中着重培养学生的思维能力。以初中语文教学中学生思维能力的培养为切入点，分析初中语文教学中培养学生思维能力重要性，切实提出培养学生思维能力的相关方法。

1初中语文教学中培养学生思维能力重要性分析

初中的教学与小学的教学不同，初中的教学更注重深层挖掘知识内涵，学生接触的知识面更广，学生需要举一反三，才能应对书本上的各类难题，这就需要学生拥有独立思考的能力，尤其是在语文课程的学习中。初中的语文教学不仅仅是教给学生常见字的写法，更重要的是帮助学生理解各类文章内涵，鉴赏各类经典古诗词，运用所具有的文学素养创作出自己的文章。当然，学生要想更好的领悟这些教学内容，就必须拥有独立思考的能力，这就要求初中语文教师在教授语文课程时要着重培养学生的思维能力，感受语文课程的魅力，领悟更多的精神文化，提高自身的文学素养。除此之外，培养学生的思维能力有助于学生更好的掌握所学知识，大大提升了教学效果。故而初中语文教学中培养学生思维能力非常重要。

2探讨如何在初中语文教学中培养学生的思维能力

初中语文教学中培养学生的思维能力的方法有很多，但这些方法往往都是相互配合才能达到培养学生能力的效果。以下是对如何在初中语文教学中培养学生的思维能力相关办法的具体分析。

2.1增强教师与学生间的互动

通常来讲，初中语文课堂教学主要以教师讲，学生听为主，考虑到教学时间紧张，教学内容较多等因素的影响，在语文课堂上很少有教师与学生间互动的情况，如此一来，教师讲所有的知识“灌输”给学生，没有留给学生独立思考的空间，使学生被动接受大量知识，缺少趣味性的同时，也无法培养学生思维能力，进而导致教学质量较差。所以，要想在语文课堂上培养学生的思维能力，首先要增强教师与学生间的互动，教师与学生们可以针对一个问题共同探讨，允许同学们在课堂上各抒己见，增强了课堂趣味性，有助于学生思维能力的培养，加深同学们对知识的理解程度，也在一定程度上改善课堂教学质量，有着事半功倍的效果。

2.2创设有效问题情境

学起于思，思源于疑，疑问是发现的基石，是打开创新之门的钥匙。教师要善于运用问题艺术，以富有探索价值的问题诱发学生的探究动机，启发学生积极思考，从而使学生以问题为主线展开主动探究，在探究中训练学生的思维能力。以问题训练思维的敏捷性。思维的敏捷性能够快速而准确地作答，在教学中学生初读课文后，教师可以设计一系列问题促进学生对课文的初步了解，训练学生思维的敏捷性。如在教学《皇帝的新装》这一课时，教师可以在学生初读课文充分预习的基础上回答下列问题以训练学生思维的敏捷性。（1）介绍《皇帝的新装》一文的作者的相关信息，你还读过他的哪些作品。（2）用简洁的话语复述故事梗概。（3）作品中最可笑、最可恨的、最可鄙、最可爱的人物是谁？并说明原因。（4）概括作品中人物的性格特点。以问题训练思维的独创性。思维的独创性即学生人盲从，不人云亦云，而是有自己独特的见解。因此，教师要培养学生的批判意识，鼓励学生不迷信书本、迷信教师，而是鼓励学生展开个性化阅读，鼓励学生的标新立异与独树一帜，形成独特的见解与感受。如在教学《藤野先生》一文时，文中有这样一句“：东京也无非这样。”教师可以针对句中的关联词设问。也是关联词，但在这句话中却没有关联内容，那么也字与哪里关联呢？这样在简单而平凡之处巧妙设问，可以引发学生积极思考，从而使学生将这句话置于整篇文章中思考。这样学生的理解就不会浅显地浮于字面层次，而是结合整篇文章、结合社会环境理解，学生更能产生不同的见解，深刻地体会作者的情感。以问题训练思维的发散性。思维的发散性即从多个角度展开多向思考，而不是拘泥于所谓的标准答案。为此在教学中教师要善于运用开放性问题激活学生的思维，引发学生的想象，培养学生思维的多向性。开放性与封闭性问题相对，并没有标准答案，并不是简单地从文本中提取信息，而是基于对文本的理解，将之与生活结合起来，需要学生展开思考与思维，体现学生之间的个性差异，这正是展现学生个性，引导学生创造性解决问题的重要手段。教师要将教学置于宽广的生活空间中，为学生设计与现实生活密切相关的开放性问题，给予学生更宽广的思维空间，引导学生从多个角度展开思考，这样才能引导学生运用所学知识创造性地解决问题。

2.3重视实践教学

实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是理论联系实际、培养学生思维能力、提高动手能力的重要平台。通常来讲，语文课程的实践教学主要体现在课后作业的合理布置与适当开展课外活动两个方面。就合理布置课外作业而言，不仅要有基本的课堂知识巩固，还要布置一些具有实践性的内容，合理控制理论基础与实践内容的比重，这样学生通过课后作业也可进行实践学习，大大改善了实践教学效果。除此之外，老师还要提出探索性问题，留给学生们自由思考的空间，可以在课堂上，让同学们陈述自己的见解，并结合实际证明见解的正确性，这样一来，不仅激发了学生们勇敢探索的精神，还强化了语文学习能力。就适当开展课外活动而言，可以开展与语文学习有关的一些活动例如阅读、写作、辩论赛等等。阅读是语文教学的主要部分，开展课外阅读是新课改下语文阅读教学的重要部分。为此我们要配合课堂教学，开展具有针对性的课外阅读活动，将学生的学习由课内延伸到课外，这样不仅可以开阔学生的阅读视野，促进学生阅读水平的提高，加深学生对文本的理解，而且可以让学生在丰富的课外阅读中进行分析与比较、内化与提升，这有利于学生综合素质的提高，也是培养学生思维能力的一种重要手段。除此之外，锻炼学生的写作能力也是培养学生思维能力的有效方式，学校可以定期举办写作大赛，让同学们针对某一话题进行深度的思考并查阅相关资料等，将自己的所见所感以文字的形式记录下来，与此同时也培养了学生的想象力与创造力。

3结语

综上浅述，在初中语文教学中培养学生的思维能力无论是对于学生本身来说还是对改善教学效果来说都有着十分重要的意义。对于如何在初中语文教学中培养学生的思维能力，除了增强教师与学生间的互动、创设有效问题情境、重视实践教学等三个方法之外，还有许多有效方法需要去探索，只有培养学生拥有强大的思维能力，才能帮助学生更好的学习语文，进一步提高自身文学素养，为之后的语文学习夯实基础，促进学生知识与思维能力全面发展。

作者：孙晓婷 单位：岫岩满族自治县石灰窑镇中学