中职语文教学中职业能力培养

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摘要：职业教育的最终目标就是以就业教育为中心内容，为国家和社会培养、输送技能型、应用型的专业人才。基于此，为了更好地使学生在以后的就业和社会活动中，能进一步的展现自己的才华和技能，在中职语文教学中，要特别注重培养学生的口头表达能力和驾驭语言的能力，实现提高中职学校学生职业能力的教育目标。本文结合自己的教学实践，从着眼从事岗位、激发学生学习兴趣、充分考虑学生所学专业、整合教材四个方面，对中职语文教学职业能力培养的问题进行了探讨。

关键词：语文教学；职业能力；培养

近年来，由于受学生素质、思想观念和所学专业的影响，中职学校的语文教学一直没有得到足够的重视，以致使中职毕业学生在就业过程中很难得到理想的岗位或在自己所选岗位上难以做出理想的成绩。针对这样的现象，作为一名中职学校的语文教师，我常常在思考这样一个问题：在中职语文教学中，怎样才能更好地凸显职业教育特色，培养中职学生的职业能力呢？经过自己近两年的教学摸索、探究和课堂教学实践，我觉得应从着眼从事岗位、激发学生学习兴趣、充分考虑学生所学专业、整合教材四个方面，增强语文教学的有效性，实现培养学生职业能力的教学目标。

1认识职业能力的重要性

职业能力，顾名思义职业能力就是将自己所学的知识和技能在从事职业的过程中，进行转化或整合后所形成的并且能顺利完成职业任务的能力。它不仅是自己生存的手段，是人们从事某种职业的各种能力的综合体现，也是自己价值的充分显现，更是人的发展和和创造的基础保障和源泉。什么是职业教育？说白了，职业教育就是增强并提高职业能力的教育。由此可以看出，学生的职业能力，需要学生根据自己所学知识和技能，在特定的职业活动或职业情境训练中才能得到更好地提高和发展。培养学生职业能力，是对学生的负责，更是为国家、社会培养和输送更多的专业型、技术型人才所做的贡献。

2培养学生职业能力的探讨

职业能力是人们从事某种职业所具有的最基本和最重要的能力。它涉及到的范围较广，应用性强。主要包括交流表达能力、运算能力、发展创新能力、自我提高能力、团结协作能力、处理问题能力、信息解读能力和外语应用等能力。在这些能力中，交流表达位居首位。足以可见，交流表达能力的重要性，它在一个人能否驾驭一种职业当中，有着举足轻重的作用。因为任何一种职业，都需要在和人们沟通交流中进行和完成。而交流表达能力恰恰是我们语文教学任务中的最重要的内容之一，它具体涉及到语文教学中的口头表达能力、阅读理解能力、写作能力和实践运用能力。这些能力的培养，离不开教师对学生的了解，对职业教育的热爱和认真解读。

2．1着眼所从事的岗位，培养学生的口头表达能力：

职业学校的一些专业，诸如文秘、客服服务、销售等专业，已成为一些学生梦寐以求的专业。鉴于这些专业特点，培养学生口头表达能力尤其显得重要，因此中职学校的教师要有意识地锻炼学生的口头表达能力，为学生将来所从事的岗位保驾护航。我平时在语文教学的过程中，经常每周定期的抽出时间来搞一些语文口语交际活动。如组织一些讲故事、演讲比赛、诗朗诵等活动，让学生在活动中锻炼自己的口才，增强学生的语文表达能力。通过这些比赛，有的学生找回了自信，唤起了学生学习语文的欲望，为他们以后的就业积累了“财富”，奠定了基础。

2．2激发学生学习兴趣，培养学生的阅读理解能力：

“兴趣是最好的老师。”要想培养学生的阅读理解能力，激发学生学习兴趣很重要。让学生在阅读中享受阅读的乐趣，体会阅读带来的愉悦感。例如在学习《将进酒》这篇课文时，我首先讲解了这首诗的写作背景，为同学们示范性阅读，阅读时注意阅读的语气、语调和情感的把握。然后让学生试着来读或进行比较性朗读，学生在老师的指导下进行反复朗读的过程中，掌握了这首诗的含义，理解了其所表达的感情，同时也感受到这首诗的魅力。还可以借助多媒体生动可感的画面来感受课文所描写的内容，从而激发学生的学习兴趣，培养其阅读理解能力，提高他们的文学素养。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育在于让学生实现自我教育”，教师在教学中要根据学生的实际情况，想方设法激发学生的学习兴趣，让学生在教学活动中实现自我教育，凸显自我教育，从而培养和提高其阅读理解能力。

2．3充分考虑学生所学专业，培养学生的基础写作能力：

我们常听语文教师抱怨学生的写作能力给他们带来的困扰，中职学校的语文教师更是如此。因为他们面对的是一些语文基础相对较差的学生，培养中职学校学生的写作能力，比普高的学生还要困难。因此一定要注意要求不要太高，要充分考虑学生所学专业，并施之于相应的方法和策略。中职学校应用文写作是基础的教学，它在日后工作中的实用价值很高，并且关系到学生所学专业的发展。因此，实际教学中教师所授内容应结合学生所学专业，通过一系列工作模仿的场景，来启发学生思维，引导学生进行一些实地创作训练，还可以邀请校外从事该专业的专业人才亲临现场指导或做一些经验介绍，让学生懂得学有所长，学有所用的道理，从而实现语文知识和专业内容有机结合的教学目标。

2．4整合教材内容，培养学生的综合实践能力：

中职学校的语文教学内容包含范围较广，尤为突出的就是“语文综合实践活动”，这一内容的设建无疑为培养学生的综合实践能力提供了有利条件。但中职学校培养学生的宗旨是把学生培养成社会需求的高素质技能型人才，这就需要中职教师将教材内容进行有机整合，有意识地培养学生的综合实践能力。例如我曾经设计了一堂语文综合实践活动课———“天生我材必有用”。通过周密的布置和安排，学生积极性很高，有的演唱歌曲，有的排练小品，有的编成相声……学生们通过各种形式，展现自己的风采，说出了他们的心声。那些不曾言出的美好的理想，那种真挚、朴实的情感，在这堂综合活动实践课上表现的淋漓尽致，非常到位。这样的综合实践活动，跳出了传统的教师讲、学生听的教学模式，是对以往教学内容的新型整合，也是培养学生综合实践能力的有力平台。

3结语

总之，中职语文教师要在语文教学实践中，一定要彰显职业教育特色，培养并强化学生的职业能力，这样才能为国家和社会培养更多的具有职业能力的高素质技能型人才。

参考文献

［1］贾明磊；职业化教育在中职语文教学中的渗透［J］；中国现代教育装备，2010年，（24）．

［2］欧阳春燕，中职学生职业能力培养研究［D］；湖南师范大学，2008年．

作者：杜威 单位：石家庄铁路运输学校基础部