怎样上好运动学校的语文课
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摘要:语文是文化学科的重要学科之一，也是学好其他科目的基础。随着体校的教育教学改革，语文教学也在悄然变化。而对于运动学校的学生来说，他们平时更注重运动训练，轻视文化学习，这就给文化课教学带来了一定的难度，语文教学也不例外。所以，本文就运动学校教师在语文课教学中遇到的问题以及如何上好语文课为话题展开相关的讨论。
众所周知，运动学校的学生把大部分精力都放在了相应的运动项目训练上，导致他们对文化知识的吸收极为有限。而语文课作为所有科目的奠基石，不仅只是简单地传授语文知识，语文教学还承担着提高学生综合素质、培养学生健全人格、造就全面发展的人才的重任。所以，对于如何上好运动学校的语文课这一话题的讨论正在如火如荼地进行［1］。本文就运动学校的语文教学中常见的问题，提出了一些见解供运动学校教师参考使用。
1运动学校语文课教学中遇到的问题
1．1延用传统教学模式在现如今社会教学中，有的学校还在延用传统的教学模式，也就是“教师讲，学生听”、“提问———回答”的模式。但这种模式在运动学校的教学中并不适用，因为运动学校的学生本身就是“好动分子”，也就是老一辈口中所说的“闲不住”，如果运动学校的教师延用传统的教学模式，学生一定感到特别苦恼，从而就降低了他们学习语文的兴趣［2］。
1．2教师本身不重视教学运动学校的很多教师认为运动学校的学生应该更注重运动，从而在文化课上也比较放松，认为教一教就行，更有甚者就只是为了应付教学任务而教学。这种认识偏差导致教师教学无热情、低质量，导致学生学习无兴趣、微效果。
1．3教学环境差异大所谓的教学环境在这里指的是学生心理上的变化。如果教师只是以“教学”为目的而教学，就会给学生造成一种紧张的学习环境，从而降低其对语文知识的吸收率。学校语文教学的过程，不仅仅只是书本知识的传递过程，还应该是育人的过程。同样，学校语文课堂也不仅仅是传授知识的阵营，还应该是育人的殿堂。如果我们只是单一地教授知识而忽视了育人，那这种教学就不是真正的教学，这种教学行为也是不负责任的教学行为。
2如何真正上好运动学校的语文课
2．1改革创新，摒弃传统教学模式传统的教学模式枯燥乏味，一味地以教师本身教学为目的而忽视了学生本身的心理需求。我们应该改变这种教学模式，从学生本身入手。“兴趣是最好的老师”，一个人只有对一件事感兴趣了，他才会产生好奇心，进而产生探索的心理。所以，要想上好运动学校的语文课，首先就是要让运动学校的学生喜欢语文课。学校的知识传授不该是将教师的知识装进学生的头脑里就完事，而应该是师生之间无时无刻不在进行心灵交流［3］。比如在学习《狼》一文时，我们可以通过视频的方式讲述狼的特征，从而引起学生对狼这个动物的好奇心，紧接着再讲课文;其次，以学生为主，讲完课文之后，站在学生的角度，让学生自由理解文意，探究狼代表什么、屠夫又代表什么等;最后，可以给学生留一个话题———狼这个动物在你眼中到底是什么样的，并就这个话题谈自己的想法。通过这种改革创新，不仅可以提高学生对语文的学习兴趣，而且可以拉近学生与教师之间的距离。另外，让学生自主思考还可以提高学生的思维能力，为其日后的学习与发展打下良好的基础。当然我们还可以通过其他多媒体技术进行教学，比如将音频、视频、社会新闻等融入语文教学中，以多媒体技术教学提高学生对语文知识的掌握与应用能力。
2．2提高教师自身素养我们都知道运动学校的学生把更多的精力都放在了运动上，他们本身的学习积极性就不是很高，如果教师自身素养再不高的话，那么学生就更无学习兴趣可言了。“打铁还需自身硬”，要想上好运动学校的语文课，语文老师就必须要不断提高自身的素养。首先，教师要在自己的专业上下功夫，要及时更新教育教学理念、不断提高知识水平，要吃透教学大纲与教材，要摸清学生具体情况，做到对症下药、因材施教。其次，要努力提高自身道德修养，在教育教学工作中要有“三心”———爱心、耐心、责任心。
2．3改善教学环境，营造舒适学习氛围运动学校的学生平时的训练就比较严肃，如果我们在课堂上再特别严肃的话，就会增加学生的不适感，从而影响教学内容的完成。所以，我们要通过一些行之有效的方法尽可能地为学生营造一个轻松舒适的学习氛围，构建优质的教学环境。好的课堂气氛可以激发学生的学习热情，可以提高学生的学习成绩，使运动学校学生的思维得到全面发展和提升［4］。列如，在讲《赤壁之战》一课的时候，我们可以设定与课文内容相关的游戏，通过游戏来讲解这一课的知识:将学生分为两个阵地，一部分为曹军，另一部分为孙刘联盟，并设定每队拥有的兵种、每个兵种的血量、可以前进的方式等，然后像下棋一样，让学生自己发散思维进行操作。通过这种游戏教学方式，不仅激发了学生的学习兴趣、增长了学生的文化知识，而且活跃了学生的思维，进而促进了学生的发展。
2．4教学方式多样化丰富多样的教学方式是上好一堂课、取得良好教学效果的有效方法之一，它能极大地调动学生学习的积极性和主动性。所以，我们在语文教学中也应该使教学方式多样化。运动学校的学生好胜心比较强，针对这一点，我们可以将比赛运用到教学中，如定期举行语文知识竞赛，以增强学生的求知欲、活跃语文课堂气氛;我们可以根据学生知识水平的不同实行分层教学或者小组合作学习，以提高学生的团队意识、增强学生学习的信心，使教育教学成果更加理想化;我们可以巧用名人故事来激发学生的学习兴趣，如讲《我不能失信》一文时，我们可以借用商鞅立木为信、周幽王烽火戏诸侯等故事，引导学生确立正确的三观。总之，我们要不断探索正确、有效而又适合体育运动学校学生实际情况的教学方式方法，做到因材施教，真正提高学生的学习成绩与运动学校的教育教学质量。
3结语
体育运动学校的特殊性使学生普遍存在“重训练、轻文化教育”的思想观念，再加上学生文化基础差、知识断层严重、专项训练强度大、体力消耗大等原因，学生是谈“语文”色变，学习语文科目的兴趣不浓。因此，作为运动学校的语文教师，首先要想方设法激发学生学习语文的兴趣，然后针对运动学校学生的特点制定合适的教学计划，从而进一步提高学生的语文水平与学校的语文教学质量。
参考文献:
［1］吴霞．体校高中生语文课外阅读的现状分析与对策研究［D］．长春:东北师范大学，2011．
［2］智秀梅．体校语文课也须贯穿德育教育［J］．内蒙古教育学院学报，1995(01):110～111．
［3］杨琴．互联网环境下青少年运动员语文课外阅读的探索［J］．教育信息技术，2016(11):75～77．
［4］刘振英．青少年运动员的语文素养与竞技体校的语文课程［D］．武汉:华中师范大学，2015．
作者：王姝敏 单位：榆林体育运动学校
