培养中学生文言文学习兴趣
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摘要：作为承载着几千年中华文化的文字载体，文言文的历史地位是不言而喻的。但是随着语言的精简和文字的变迁，越来越多的学生开始对文言文失去了学习的兴趣，他们认为文言文读起来拗口，同时在白话文的映衬下显得更加生涩难懂。在这种大环境下，教师必须积极创新与实践各种有效的教学方法，花大力气培养初中生学习文言文的兴趣。
关键词：初中语文；文言文学习兴趣；培养策略
众所周知，学习文言文，不仅能够使学生体会到古代大家的思想境界，也能给自身的文化素养添砖加瓦。但从现如今的初中语文文言文学习现状来看，学生认为文言文的学习枯燥晦涩，且生硬难懂，对于初中语文学习来说是一个可有可无的存在。其实不然，文言文见证了历史的变迁，也让优秀的民族精神得以传承。因此，作为新一代的炎黄子孙，学好文言文是非常重要的。下面就对培养初中语文教学中学生文言文学习兴趣的策略进行分析，以促进学生的语文学习更进一步。
一、结合历史再现背景，激发学生文言文学习兴趣
文言文大多都是承载着历史背景的，只有让学生熟练掌握史学知识，才能让他们对文言文产生学习的兴趣。因此，在初中语文教学过程中，不妨多给学生讲讲历史，这样一来，他们能够对文言文有一个更深层次的认知，同时也能丰富自己的史学知识。以课文《木兰诗》为例，木兰替父从军女扮男装，在烽火硝烟的战场数十载，女儿身也没有被发现。当时社会的背景是怎么样的？为什么需要抓壮丁去充军？壮丁找不到就要用老弱病残凑数？这些问题一旦被挖掘出，就能看到许多早已被忽略了的事实：“古时候的王穷兵黩武，为了扩大自己的疆域不惜以牺牲百姓为代价，这些毫无节制的抓壮丁又破坏了多少人家的幸福生活呢？”从这个点切入，就能让学生明白当时木兰从军的社会背景，生灵涂炭的战争给多少幸福的家庭蒙上了阴影，从而对文中的语句“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”的凄苦和无可奈何有自己的理解和把握。把历史背景表述清楚，再加上课文的朗读，学生就能体会到战事凄苦、民不聊生的生活百态，这样一来，就能够使学生与文本之间产生共鸣，继而使学生学习文言文的兴趣得到有效激发。长期以往，学生的文言文学习兴趣也会得到很好的培养。
二、注重联系，找到古今结合点
文言文直到现在也可以继续被学以致用，并对学生的道德约束和规范起到一定的积极作用。因此，在初中语文教学过程中，任课教师不妨和现今的学习生活相结合，让学生觉得文言文并非空无一物。因此，注重文言文和当代学习生活的联系，找到结合点，就能让学生学习文言文兴趣得到培养，从而使教学效果事半功倍。以《论语》为例，论语中的治学态度到现在也是学习的标尺和榜样。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”时时刻刻以他人为榜样，让他人的优秀事迹成为鞭策自己继续前进的动力。如果他人有哪些做法不是很尽如人意，也要低头审视自己是否也犯了相同的错误，从而做到有则改之无则加勉，这就是古代先贤留给后人的宝贵精神财富。虽然文字的表达方式稍显复杂和难以理解，但一经解释就会显得一目了然。只要稍加利用，哪怕是在科学技术飞速发展的现在，也能够派上用场，对年轻人的警示作用也不容小觑。在这种情况下，学生可以学会找到古今结合点，把古代的文言文稍加修改，变成同样适用于现在生活的名言警句，让学生在学习文言文的过程中学会把个中的人生哲理铭记于心，长此以往，他们也会意识到学习文言文的重要性，并对于学习文言文的兴趣就会显著增加，提升语文水平也指日可待了。
三、合理运用多媒体，使文言文教学手段多样化
现如今，在初中语文教学过程中，教学手段如果太过单一，会在一定程度上制约学生学习兴趣的提升。基于此，将教学手法变得丰富，不仅对教师来说是教学质量的进步，学生也会从中获得愉快的学习体验，学有所得。可见，在初中语文文言文教学中，熟练运用多媒体技术，给教学手段添砖加瓦，对于培养学生的文言文兴趣是一项十分有意义的举措。与此同时，在多媒体逐渐取代传统课堂的今天，把多媒体带入课堂并作为一种新型的教学手段，不但有利于提升学生的学习兴趣，同时也能适当减轻教师备课的负担。因此，在初中语文文言文教学过程中，适当利用多媒体进行视频的播放或者是音乐的分享对培养学生的学习兴趣都是非常有利的。以《口技》为例，课文中的能人异士拥有超凡脱俗的口技能力，光从语句“妇手拍儿声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声”等声音的描绘就知道他把声音模仿得有多惟妙惟肖。教师可以利用多媒体给学生观看口技表演者的视频，这样一来，学生的感受就会更加直观，同时在声音和画面的感染下，他们也能对口技有一个更深层次的认知，真正懂得口技者的技艺究竟如何高超。尽管语言描述已经十分生动形象了，但如果再加上视频和音效，势必会让这堂课显得更加活色生香，在某种程度上相比语言，声音和画面感也是至关重要的存在，而且通过观看视频，课堂教学氛围也会“空前高涨”，使学生的文言文学习兴趣自然而然地得到培养，这也是教学的初衷。
四、结语
文言文是古代大家智慧的结晶，代表的是丰富的历史文化宝库，也是先贤留给后人宝贵的文字财富，对于后世的影响可谓深远。在初中文言文教学中，任课教师除了教会学生读好文言文，更重要的是让他们领会字里行间作者想要表达出来的感情。而领悟情感是基于学生具备文言文学习兴趣的开始。同时，由于文言文简明扼要的特点，会让许多信息无法正确被学生领会，这就要求教师以培养学生的文言文学习兴趣为切入点，向学生传递一些必要信息，使中华文化得以源远流长地发扬。
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作者:王增民 单位：甘肃省临洮县程家铺初级中学
