如何用多媒体构建高效课堂
前言：本站为你精心整理了如何用多媒体构建高效课堂范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。
摘要：随着多媒体技术的兴起与发展，人们的工作和生活方式发生了巨大的转变，多媒体教学也应运而生。多媒体教学即依照教学对象与教学目标的特点，结合教学设计，合理地对现代教学媒体进行选择，从而优化教学结构，实现最佳教学效果。因此，在小学语文教学中，教师要合理地利用多媒体，提高课堂教学效率，构建高效课堂。
关键词：小学语文；多媒体；提高；教学效率
在小学语文的教学过程中，适当地运用多媒体技术以辅助教学，将语文课本中的人物与故事情节展现在学生面前，能增加其阅读兴趣，提高其对语文教学的热爱，从而能够更有效地开展教学工作，同时有利于增强教学效果，提升教学质量，提高教学目标的完成效率，构建高效课堂。实践表明，合理巧妙地运用多媒体进行演示教学，有利于课堂情境地创设，更好地将学生带入其中，激发学生的创造力，增强其学习的主动性和探索性，提高教学效率。
一、运用多媒体实现图文并茂，激发学生想象力
学生的学习动机与其对事物的兴趣程度有密切联系，多媒体教学以动画、声音、影像等形式展现课文中的情节，能够集中学生注意力，激发学生的好奇心，通过设置悬念的方式，激发学生的想象力，为其营造一个浓厚的学习氛围，培养学生的创造性思维，提高其学习效率。以《柳树醒了》这篇课文为例。本篇课文的学习目标是认识生字，同时让学生了解季节的变幻，感受春天的美好。为此在进行多媒体教学时，可以展示与春天相关的景象，那就是柳树、春燕、春雷等。通过播放课件，展示万物复苏的景象，如小草发芽、挑花盛开、冰雪消融等。以动态图像的形式，向学生传达这样一个信息，即春天处处充满生机，大地一片绿意盎然，到处都是一派迷人的景象。课件还可以在末尾提出引发学生思考的问题，如：“亲爱的同学们，春天里还有什么醒了呢？”“请用画笔记录你身边的春景”等问题，从而启发学生从植物、动物、气候等方面展开想象，增加对春天的认识。待学生思考并发言后，教师再播放课件，以绚丽的色彩与优美的文字促使学生发挥想象力，使其更加深刻地把握课文内容，理解课文主题。
二、运用多媒体创设教学情境，突破学习难点
高效的课堂教学应具备丰富生动的教学情境，能够将课本中静态的文字转化为栩栩如生的动态画面，从而使学生更快地融入到这样的教学情境当中，让其更好地体会课文主旨，掌握关键的知识点，有效突破课本内的重难点。例如在《坐井观天》一文中，其主题就是让学生明白要从多角度看待事物，不能片面地看待问题，要不断拓宽视野，丰富自身的知识。而这样的寓意对于小学生来说是比较难理解的。传统的教学只是教师单方面的进行讲解，难以使学生认识到这样的主题，因此有必要通过多媒体演示教学的方式实现这样的教学目标。教师首先播放青蛙与小鸟对话的视频，让学生更直观地理解处于井底的青蛙与翱翔于天际的鸟儿，他们身处的环境存在何种区别。另外为了使学生加深认识可以再增加一个实验模块，让学生用硬纸片或课本，将其卷成圆筒状，并透过圆筒观察蓝天，并告诉他们这就是青蛙所看到的天空的范围。同时可以向同学提问：“为什么现在你看到的天空只有圆筒那么大？”从而一步一步引出主题，“为什么青蛙和小鸟会对天空有不同的认识？那是因为其余的广阔天空被筒壁遮挡了，而青蛙的天空被那口井遮蔽了。”从而让学生更好地理解文章的寓意。
三、运用多媒体丰富教学形式，活跃课堂气氛
由于小学生的思维特点就是注意力易分散，传统的教学方式会使课堂沉闷，学生也易产生倦怠感，从而降低学习效率。采用多媒体变幻教学的形式能够激发学生的兴趣点，提高学生的思维活动，使其始终保持积极的状态汲取知识。例如在学习《赵州桥》这篇课文时，传统的教学方式就是让学生从文中找出与赵州桥的形态、作用等相关的句子，让学生分析赵州桥与其他桥有何不同，了解其特点和功能。这样的授课方式既会使学生产生厌倦的心理，也不能满足学生的好奇心，不利于教学目标的实现。而运用多媒体教学，如视频、图片、影片等手段，向学生直观地展示桥的形态、特点、建造者、所在城市等信息，通过视觉刺激，能有效激发学生的学习兴趣。此外还可以介绍与此相关的旅游景点，将世界各地的桥梁以图片的形式展示出来，让学生进行观察和对比，使其了解更多关于桥梁的历史和文化，丰富学生的视觉体验，提高学生学习的兴趣，活跃课堂的气氛。
四、运用多媒体优化教学流程，提高教学效率
多媒体教学是将图像、图形、文字、声音等信息进行综合，通过人机交互操作，从而更加高效地完成教学任务。而传统的教学主要由教师决定，学生一般处于被灌输知识的状态。巧妙地运用多媒体进行教学，能够调动学生学习的积极性，让学生成为课堂的主人，转变在传统教学过程中一切都是由教师决定的教学形式。通过计算机操作，教师可以更加简便地、高效地完成教学设计，学生也可以体验到动态教学的魅力。例如在《画杨桃》一文中为了向学生展示杨桃在各个角度的形态，教师可以运用图片展示杨桃的各个剖面，而不必徒手在黑板上绘画，这样就有效地节约了时间，提高了教学效率。另外为了让学生体验画杨桃的过程，还可以让每位同学尝试使用计算机进行绘画，体会多角度观察事物的乐趣，从而更深刻地体会课文的主旨，即当别人的想法与自己的想法产生冲突时，不应过早地否定他人，而是要思考别人观察的角度是否和自己一样，同时学会从多角度看待问题。
五、结语
多媒体计算机所独有的交互性能够使教学手段丰富多变，也因此成为改变传统教学思想和教学模式的一个关键因素。运用多媒体展开教学，能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，开拓学生思维，创设良好的教学情境。教师应巧用多媒体，使学生更好地理解文章内容，克服文中的疑难点，掌握课文主旨，提高教学效率，创建高效课堂。
参考文献：
[1]王琼.论小学语文高效课堂建设中多媒体技术的合理应用[J].新课程(小学),2015(6):204.
[2]尕玛拉加.合理运用多媒体技术构建青海牧区小学语文的高效课堂[J].新课程,2016(22):113.
[3]杨秋兰.多媒体融入,踏寻高效课堂的芬芳——小学语文课堂运用多媒体构建高效课堂[J].文理导航,2015(21):82.
[4]朱玉芬,崔伟兰.以多媒体教学为抓手打造小学语文高效课堂[J].中国教育技术装备,2016(23):52-53.
作者:魏志琴 单位：甘肃省临洮县文峰小学
摘要：随着多媒体技术的兴起与发展，人们的工作和生活方式发生了巨大的转变，多媒体教学也应运而生。多媒体教学即依照教学对象与教学目标的特点，结合教学设计，合理地对现代教学媒体进行选择，从而优化教学结构，实现最佳教学效果。因此，在小学语文教学中，教师要合理地利用多媒体，提高课堂教学效率，构建高效课堂。
关键词：小学语文；多媒体；提高；教学效率
在小学语文的教学过程中，适当地运用多媒体技术以辅助教学，将语文课本中的人物与故事情节展现在学生面前，能增加其阅读兴趣，提高其对语文教学的热爱，从而能够更有效地开展教学工作，同时有利于增强教学效果，提升教学质量，提高教学目标的完成效率，构建高效课堂。实践表明，合理巧妙地运用多媒体进行演示教学，有利于课堂情境地创设，更好地将学生带入其中，激发学生的创造力，增强其学习的主动性和探索性，提高教学效率。
一、运用多媒体实现图文并茂，激发学生想象力
学生的学习动机与其对事物的兴趣程度有密切联系，多媒体教学以动画、声音、影像等形式展现课文中的情节，能够集中学生注意力，激发学生的好奇心，通过设置悬念的方式，激发学生的想象力，为其营造一个浓厚的学习氛围，培养学生的创造性思维，提高其学习效率。以《柳树醒了》这篇课文为例。本篇课文的学习目标是认识生字，同时让学生了解季节的变幻，感受春天的美好。为此在进行多媒体教学时，可以展示与春天相关的景象，那就是柳树、春燕、春雷等。通过播放课件，展示万物复苏的景象，如小草发芽、挑花盛开、冰雪消融等。以动态图像的形式，向学生传达这样一个信息，即春天处处充满生机，大地一片绿意盎然，到处都是一派迷人的景象。课件还可以在末尾提出引发学生思考的问题，如：“亲爱的同学们，春天里还有什么醒了呢？”“请用画笔记录你身边的春景”等问题，从而启发学生从植物、动物、气候等方面展开想象，增加对春天的认识。待学生思考并发言后，教师再播放课件，以绚丽的色彩与优美的文字促使学生发挥想象力，使其更加深刻地把握课文内容，理解课文主题。
二、运用多媒体创设教学情境，突破学习难点
高效的课堂教学应具备丰富生动的教学情境，能够将课本中静态的文字转化为栩栩如生的动态画面，从而使学生更快地融入到这样的教学情境当中，让其更好地体会课文主旨，掌握关键的知识点，有效突破课本内的重难点。例如在《坐井观天》一文中，其主题就是让学生明白要从多角度看待事物，不能片面地看待问题，要不断拓宽视野，丰富自身的知识。而这样的寓意对于小学生来说是比较难理解的。传统的教学只是教师单方面的进行讲解，难以使学生认识到这样的主题，因此有必要通过多媒体演示教学的方式实现这样的教学目标。教师首先播放青蛙与小鸟对话的视频，让学生更直观地理解处于井底的青蛙与翱翔于天际的鸟儿，他们身处的环境存在何种区别。另外为了使学生加深认识可以再增加一个实验模块，让学生用硬纸片或课本，将其卷成圆筒状，并透过圆筒观察蓝天，并告诉他们这就是青蛙所看到的天空的范围。同时可以向同学提问：“为什么现在你看到的天空只有圆筒那么大？”从而一步一步引出主题，“为什么青蛙和小鸟会对天空有不同的认识？那是因为其余的广阔天空被筒壁遮挡了，而青蛙的天空被那口井遮蔽了。”从而让学生更好地理解文章的寓意。
三、运用多媒体丰富教学形式，活跃课堂气氛
由于小学生的思维特点就是注意力易分散，传统的教学方式会使课堂沉闷，学生也易产生倦怠感，从而降低学习效率。采用多媒体变幻教学的形式能够激发学生的兴趣点，提高学生的思维活动，使其始终保持积极的状态汲取知识。例如在学习《赵州桥》这篇课文时，传统的教学方式就是让学生从文中找出与赵州桥的形态、作用等相关的句子，让学生分析赵州桥与其他桥有何不同，了解其特点和功能。这样的授课方式既会使学生产生厌倦的心理，也不能满足学生的好奇心，不利于教学目标的实现。而运用多媒体教学，如视频、图片、影片等手段，向学生直观地展示桥的形态、特点、建造者、所在城市等信息，通过视觉刺激，能有效激发学生的学习兴趣。此外还可以介绍与此相关的旅游景点，将世界各地的桥梁以图片的形式展示出来，让学生进行观察和对比，使其了解更多关于桥梁的历史和文化，丰富学生的视觉体验，提高学生学习的兴趣，活跃课堂的气氛。
四、运用多媒体优化教学流程，提高教学效率
多媒体教学是将图像、图形、文字、声音等信息进行综合，通过人机交互操作，从而更加高效地完成教学任务。而传统的教学主要由教师决定，学生一般处于被灌输知识的状态。巧妙地运用多媒体进行教学，能够调动学生学习的积极性，让学生成为课堂的主人，转变在传统教学过程中一切都是由教师决定的教学形式。通过计算机操作，教师可以更加简便地、高效地完成教学设计，学生也可以体验到动态教学的魅力。例如在《画杨桃》一文中为了向学生展示杨桃在各个角度的形态，教师可以运用图片展示杨桃的各个剖面，而不必徒手在黑板上绘画，这样就有效地节约了时间，提高了教学效率。另外为了让学生体验画杨桃的过程，还可以让每位同学尝试使用计算机进行绘画，体会多角度观察事物的乐趣，从而更深刻地体会课文的主旨，即当别人的想法与自己的想法产生冲突时，不应过早地否定他人，而是要思考别人观察的角度是否和自己一样，同时学会从多角度看待问题。五、结语多媒体计算机所独有的交互性能够使教学手段丰富多变，也因此成为改变传统教学思想和教学模式的一个关键因素。运用多媒体展开教学，能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，开拓学生思维，创设良好的教学情境。教师应巧用多媒体，使学生更好地理解文章内容，克服文中的疑难点，掌握课文主旨，提高教学效率，创建高效课堂。
参考文献：
[1]王琼.论小学语文高效课堂建设中多媒体技术的合理应用[J].新课程(小学),2015(6):204.
[2]尕玛拉加.合理运用多媒体技术构建青海牧区小学语文的高效课堂[J].新课程,2016(22):113.
[3]杨秋兰.多媒体融入,踏寻高效课堂的芬芳——小学语文课堂运用多媒体构建高效课堂[J].文理导航,2015(21):82.
[4]朱玉芬,崔伟兰.以多媒体教学为抓手打造小学语文高效课堂[J].中国教育技术装备,2016(23):52-53.
作者:魏志琴 单位：甘肃省临洮县文峰小学
