如何提高高中语文教学的有效性

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摘要：伴随着我国教育改革的不断深入，高中语文课堂如何提高教学质量、提升教学效率成为一项重要课题。提高高中语文课堂的有效性是提高教学质量、提升教学效率的关键性因素。教师在提高高中语文课堂有效性方面应不断探索，进而不断提高学生的语文素养。

关键词：高中语文；课堂有效性；教学方法

如何在有限的课堂时间内让学生更好地理解、领悟文章，获得最佳的教学效果，是当前高中语文教学的一大重要课题。本文从实际出发，结合我实际的教学经历，从以下几个方面简单探讨了高中语文有效教学的方式、方法。

一、课堂导入方面

首先，在教师授课前，可预留3—5分钟，让学生进行演讲活动，内容不限，诗词歌赋、优美的散文片段都可以，虽然时间不长，但是通过活动，可以提高学生的表达能力，而且课前准备过程也是一个知识积累的过程，同时，还可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。其次，教师的课堂导入语是至关重要的。教师的课堂导入是提升高中语文教学有效性的关键，是能否激发学生学习兴趣、集中学生注意力的重要因素。“万事开头难”，一个好的开始，就好比一栋大楼的地基，是整栋大楼的基础。因此，可以说，教师的导入语是整堂课的关键。那教师该如何把握课堂导入语呢？笔者认为，教师在构思课堂导入语时，应注意以下三 点：1.考虑如何才能激发学生学习的兴趣，有了学习兴趣，学生才会积极主动地学习，笔者的做法通常是针对本堂课内容设置一定的悬念，让学生带着问题学习，这样学生的注意力会很集中，会起到事半功倍的效果。2.因课堂时间有限，导入语应做到短小精炼，能够抓住教学重点，让学生能够很快地进入学习状态。因此，教师应注意导入语切忌过长且毫无重点，否则会得不偿失。

二、课堂教学方式、方法

（一）增加课堂互动以往课堂教学一大弊端就是缺乏互动，造成教师虽然花费大量精力备课、授课，但是课堂效果不佳。增加课堂互动，让学生充分参与到课堂教学中，是提升课堂有效性的必要教学方式。教师可以采用多种方式来增加课堂互动效果，活跃课堂气氛，如教师可以采用多提问的方式来增加课堂活动，当然，这些提问是有一定技巧和原则的：首先教师提问的问题应与课堂教学主题有着紧密联系，能突出课堂重点、难点；其次，提问的问题要综合考虑学生的实际水平，难度适中，避免打击学生学习积极性，让学生能够通过一定的思考获得正确答案；最后，教师提问的问题应面向全班学生，尽量做到学生都能参与进来，都能积极思考。

（二）课堂教学灵活多变课堂时间有限，面对教材内容，教师应把握重点、难点内容。针对学生的掌握情况以及课堂效果，能够及时调整设计的教学方案，具体来讲，应做到以下几点：1.在教学过程中，教师应及时关注课堂教学效果，面对学生难以理解、领会的内容，教师应及时调整课堂节奏，不要为了完成课堂设计内容而忽略课堂效果，这样反而得不偿失；2.做到“有舍有得”，在有限的课堂时间内，很难把教材内容一应俱全地全部讲解完而且能让学生全部接受。因此，教师在课堂上应做到有舍有得，对于一些不适合实际的教材内容，或是一些学生难以掌握的非重点内容，可以忽略，不应刻意追求课堂教学的完整性。

（三）教材的科学使用以往的高中语文教材，内容不太适合当前学生的学习，大部分教材内容都是一些知识点的罗列，在教材编撰过程中并没有将学生自主学习的因素考虑进去。和传统教材相比，现在高中语文使用的教材进行了很大的改革，充分考虑了学生独立自主学习的因素，对于全面提高学生文学素养有着重要意义。因此，面对新教材，教师的教学思路、方法也应同时作出改变，充分调动学生的学习兴趣，合理使用新教材。和其他科目相比，高中语文更注重知识的积累，所谓“积沙成塔”，运用到语文学习中最为恰当。学生只有平时多积累相关素材，比如，一些名言名句、诗词歌赋等，对于提升个人文学素养有着重要作用。教师应有意识地培养学生养成良好的阅读习惯，尤其是现在科技发达，学生获取知识的途径更加便捷，一些现代的网络文章也不乏精品，即使是日常网络、电视中的热点新闻，学生也能从中吸取其精华所在。

三、课堂教学的延伸

（一）课前准备所谓教学，就是“教”与“学”的过程，涉及教师与学生两个对象，教师在教学前会做相关准备，如备课、课堂设计等相关工作；同样，作为教学的另一对象，学生也应做好相关的准备工作，如课前预习工作。很多学生认为课前预习可有可无，但事实并非如此，课前预习是学好一堂课的重要因素，是提升高中语文课堂有效性的重要环节，良好的课前预习是学好一堂课的基础。课前预习时应注意以下原则：将教材内容完完整整看一遍，对于易于理解的内容可“忽略”，对于陌生的知识点应多读、多看，难点做好标记，以备课堂教学中重点关注；学习过程中应充分展开想象空间，联系以前学过的内容，构建自己的知识架构。

（二）课外的拓展课前时间比较有限，对于高中语文的学习，重在日常的积累，因此，课外的阅读对于学生提升语文水平很重要。尤其是我国历史悠久，在五千年的历史长河中，我国古代先贤留下了很多著名的历史名著或是优美诗篇，教师可以有选择性地向学生介绍些适合学生阅读的作品，以此来慢慢培养学生养成良好的阅读习惯。阅读的目的就是学习如何表达，如何写作，因此，课外的练笔也是必不可少的部分。在阅读一本名著或是一篇优美诗篇后，学生随机写写读后感，或是仿照名家片段写下属于自己的诗篇，这是提高写作水平的必经阶段。在模仿中前进，逐渐摸索出属于自己的写作风格。

（三）增加学生的自信心一个人做一件事只有得到认可才会有前进的动力，作为学生，在学习过程中，教师的认可很重要，哪怕是一句鼓励话都能可以让学生抱着积极的心态去学习。因此，面对一些语文成绩较差的学生，教师应及时发现其亮点，加以鼓励，不应一味地指责、批评，最终让学生自暴自弃，失去学习的信心，甚至产生厌学的情绪。总之，当前语文教学有效性不太乐观，本文从课堂导入，课堂教学方式、方法，以及课外学习、课堂预习几方面简单地进行了分析，相信在各位教师的共同努力、探索下，高中语文教学的有效性会逐步提高，让学生真正提升语文素养，并不单单是语文成绩的提高。

参考文献：

[1]阳明芳.如何提高高中语文教学的有效性[J].新课程学习（下），2014（9）:134.

[2]杨美杰.新课程标准下如何提高高中语文教学的有效性[J].考试周刊，2012（12）：27.

作者:张有同 单位：甘肃省民乐县第一中学