信息技术运用在拼音教学中

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摘要：汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。小学阶段汉语拼音学习水平，直接决定着整个人生阶段汉语的使用水平。因此，小学汉语拼音的教学处于一个十分重要的地位。

关键词：信息技术；拼音教学；有效性

小学一年级是学习汉语拼音最好的阶段。那么，怎样才能学好汉语拼音呢？根据多年的教学经验，我认为信息技术在小学拼音教学上的运用主要表现在以下几个方面：

一、信息技术在拼音新授课上的有效性

教学拼音时，每课时都配有一张情境图。但是由于画面是静止的，刺激的强度还不能让学生完全进入情境，不能足够地点燃学生求知的火花。所以，在这部分教学时，利用信息技术手段处理教学内容有很多的优点：

（一）有利于加深对新学字母的记忆比如在教学an和yuan时，我们可以先利用课件制作一张动感的书上的情境图，让学生观察看到了什么，学生会争先恐后地回答。教师可以有目的地启发，引导。例如，学生说看到了月亮。教师问什么样的月亮，学生答圆圆的月亮。这时教师在操作课件，出现yuányuè，并伴有胜利的音效。学生感觉自己很有成就感，很快乐，同时对所学的内容印象特别深，教学效果当然会很好。所以说，利用信息技术将文中的插图变静为动，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造了师生平等对话的氛围，使学生觉得学习拼音有趣、有情、有意，于是每天都期待着语文课的到来。

（二）有利于培养学生的观察能力学生在观察动画出示的情境图的过程中，情境图颜色鲜艳，有静有动，动静结合，特别漂亮，很吸引学生的眼球。图一出现，学生的注意力马上就被吸引过去了。有了浓厚的兴趣，才有学习的动力。比如，在回答的过程中，学生能看到不同的颜色，不同的形状，这个时候，教师因势利导，可以起到很好的点拨、启发作用，学生的思维是各有不同的，他会按照老师引导的思路，最终得出最完整的答案，非常有利于学生观察能力的培养。

（三）有利于发展学生的语言表达能力同样的一张情境图，学生可以观察到很多的景物。有的孩子会回答，我看到了月亮；有的孩子会说圆圆的月亮。有的孩子会加上量词，一轮圆圆的月亮。在教师的启发下，有的孩子就会说出一个完整的句子：深蓝的天空中挂着一轮圆圆的月亮。不论是说的，还是听的，这都是一个语言表达的训练过程。这时，老师借助色彩艳丽的情景图继续引导，孩子一定会说出一段完整的话。比如：深蓝的天空中挂着一轮圆圆的月亮，下面是深灰色的大山，房前是一片一望无际的树林。小猴子和妈妈走出房门，来到岸边，小猴子说：“妈妈，月亮掉进水里了。”妈妈说：“傻孩子，那不是月亮，那是月亮的影子啊！”通过教师的引导，借助色彩丰富的情境图，孩子在学习拼音的过程中，不但学会了组词、造句，还学会了看图说话，这样的教学不仅使学生对学习拼音产生了浓厚兴趣，同时也使学生的语言能力得到了发展。

（四）有利于增强学习的趣味因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中、学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生、吸引学生、激发学生的思维动力，就会使学生继续保持最佳学习状态。通过色彩鲜明的图片、生动有趣的音效，学生觉得自己就像是在看动画片一样。试想，如果学生每天都在看动画片中就把知识学会，哪个学生能不爱学习呢？哪个学生会把学习当成负担呢？当我们指令学生，每天都抽出一定的时间背字母，他一定不愿意。你要是每天都让他看动画片，那孩子一定非常快乐。比如我们在教学j,q,x,和ü相拼时,可以这样设计动画：j,q,x是三个好朋友，他们有相同的爱好，他们也都愿意和ü玩。因为ü长着特别好玩的两个大眼睛，可以拿下来玩，j,q,x,又特别淘气，一见到ü就把他的两个眼睛拿下来玩，当然，在动画的世界中是没有痛苦的，四个字母兄弟还是好朋友，他们一起唱着口诀歌：“j,q,x,小淘气，见到ü眼就挖去。”学生一起快乐地跟读，马上就学会了这个知识。所以，要想让孩子有兴趣地学习，信息技术功不可没。

二、信息技术在拼音练习中的趣味性

常规的拼音练习有两种方式，一种是读，一种是写。很多老师都是拿着厚厚的拼音卡片让学生分别读熟单音节，双拼，三拼，以及整体认读的音节，以至于词、句子，或者是老师布置学生反复写，学生练到最后都感觉麻木了，准确率并不高。如果能用多媒体教学出示拼音，不但省去了很多制作卡片的时间，节约了很多纸张，还会让学生有新鲜感，不厌烦。在练习拼音时，我们可以制作出一个课件，背景播放轻松的音乐，让学生以闯关的形式读字母。可以设计十个为一组，当这一关中有错误的时候，就会出现一个小人儿，被水浇一次，十分有趣。当这一关全部正确时，背景就会出现胜利的欢呼，奖励图片上的小人儿喝一杯果汁，或者上升一个高度，或者戴一个花环。练会拼音的学生也会身临其境地跟着欢呼，那种快乐溢于言表。用这样的方式练习拼音，学生永远也不会厌烦。总之，在汉语拼音教学中，可根据儿童的心理特征，将信息技术手段和拼音教学相结合，将学生的思维调动起来，打破单一学拼音的方法，避免了教学过程的枯燥无味。通过精心设计课件，安排教学内容，大大地提高了教学效率，降低了教学的难度，使学生的学习积极性大大提高，学习兴趣异常浓厚。为学生将来更好地学习普通话、发展语言打下坚实的基础，同时使教师教得轻松，学生学得愉快，充分提高了课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]袁江远.浅谈信息技术与汉语拼音教学的有效结合[J].速读旬刊,2016(24):6.

[2]王庆照.汉语拼音教学插上信息技术的翅膀[J].七彩语文(教师论坛),2011(9):17.

作者：李君 单位：辽宁省大石桥市南街小学