小学语文教学中德育渗透与融合研究

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【摘要】小学语文是一门工具性学科，因此这门学科的内容覆盖面广与其他学科的关联也较为密切，故在小学语文教学过程中渗透或融合德育教育非常必要。教师想要在语文教学过程中获得更好的德育效果，应注意采用更加科学的方法。例如，将德育教育与语文教学教材内容进行充分融合、通过课上交流的方式充分融合与渗透德育教育等这些方法的使用，可以让学生在课堂学习活动的开展过程中拥有更多德育机会。而采用课后作业布置的方式渗透德育教育，能够让学生将自己的心得体会有效表达出来，深化德育效果。

【关键词】德育教育;小学语文教学;交流教学

德育教育工作落实质量的高低直接影响着学生的人格健全以及长远发展，所以教师必须要在小学语文教学过程中借助一切可以渗透与融合的机会。教师要先认识到在小学语文教学过程中渗透融合德育教育的重要性，而后结合文章的实际内容来进行德育教育，保证教学效果更好，能受到更多学生的欢迎。

一、德育教育的教材教学渗透与融合

教材由专业人员进行编著与修订，因此，无论是课文文本内容安排的合理性，还是与小学生各年级阶段的认知水平适宜性都已达到了相关标准，能够帮助各年级小学生夯实语文学科素养。并在课文的知识学习过程中，积累更多生活常识与德育体会。尤其对于影响小学生长远发展与人格健全的教材来说，必须具备较强的育人作用。因此，教师在将德育教育渗透在小学语文教学过程中时，注重结合实际保证选择的课文适宜、科学，能够获得较好的德育效果。例如教师带领学生学习《妈妈睡了》这篇课文时，为了让学生能够对这篇文章所传达出的主旨进行更加深刻、透彻的理解，教师可以先组织学生进行默读，而后由某位学生在课上进行大声朗读。通过反复诵读的方式对课文内容进行全面掌握后，为了激发学生拥有更加强烈的情感体会与思想感悟，教师可以选出其中一些具备代表意义的语句，引导学生产生更强烈的共情。如妈妈在哄文中的我睡午觉时，为什么会比我先睡着了?妈妈头发粘在了渗出汗珠的额头上说明什么问题?此时，学生会结合自身情感体验以及文章塑造的情境来给出答案，例如，“妈妈很疲惫，所以比我更容易入睡”，“头发粘在额头上，也证明了妈妈有大量的体力消耗，身体困乏”等。这些对文章主旨进行有效彰显的语句，教师要带领学生重点学习，保证德育效果，让学生对父母的养育之恩有一个更深层次的认识与理解。

二、德育教育的交流教学渗透与融合

传统的教学方式是教师采用灌输式或理论讲解式的教学方法来让学生明事理、学知识，这种方法虽然在教书育人方面有一定促进作用，但是效果并不能令人十分满意。因此，教师想要在语文课堂教学过程中将德育教育内容以更加高效、科学的方式渗透或传递给学生，就必须在课堂上给学生更多发声的机会，并以平等视角与学生讨论课堂内容。这种平等交流、互动的方式，能够让学生拥有更强的课堂参与感受，进而在积极主动的课堂讨论与知识点分析过程中获得更多德育机会，并产生更多的德育感悟。例如教师带领学生学习《寓言二则》中的“揠苗助长”时，就可以和学生共同讨论这篇文章所要传达出的主旨是什么。有的学生会认为是“做事不可投机取巧，要脚踏实地”，有的学生认为是“心急吃不了热豆腐”。每个学生的回答都基本正确，但如果学生可以共同参与到课堂讨论过程中来，就可以让答案更加准确，内容更加完善。最后，教师再对学生给出的回答进行总结性概括，即“任何事物的发展都有其规律，破坏规律只会适得其反”。在一些篇幅较长的文章教学过程中，教师还可以采用小组划分的方式来让学生获得更多参与课堂讨论的机会。与此同时，小学生在小组合作探究的过程中，也可以获得更多与其他学生交换意见的机会。教师应注重扮演好自己的引导角色，将课堂交给学生，让学生以更加独立自主的方式挖掘语文课堂教学过程中潜藏的德育内容，如此，不仅可以获得更好的德育效果，还能最大限度地减轻教师教学负担，让学生在知识的学习上拥有更强的主动性。

三、德育教育的作业教学渗透与融合

课后作业不仅是检验学生课堂知识学习效果的载体，也是学生独立自主学习知识、输出收获的途径。所以，教师必须科学运用课后作业让课后作业承载更多的德育教育内容，能够与语文教学活动产生更多联系，例如，教师带领学生学习文章《司马光》时，为了更全面地检验学生在课上收获到的德育心得，教师可以采用文章读后感撰写的方式让学生可以将自己的心得体会写出来。这种方式不仅可以更加科学地了解到每一位学生内心真实的想法，还可找到机会让学生将自身感悟出的德育体会表达出来。如果只是在文章学习过程中以告知、纠正的方式让学生了解每篇课文中蕴含哪些道德品质，虽有一定的教育感化作用，但是并不彻底。所以想要获得更好的教学德育渗透、融合效果，教师就必须让学生将自己心中的体会用文字表达出来，如此，才能够保证学生拥有更深刻的体会，并在其中学习到更多利于自身未来发展的道德品质、价值观等内容。教师在教学工作开展过程中，应注意展现学生的主体地位，一个引导者的身份，帮助学生对文章或是课堂教学内容进行理解，但关于感悟与体会方面的认识与收获则要由学生自己来获取。

四、结语

素质教育背景下，德育教育越来越受到教育工作者的重视。与此同时，德育效果的高低，也确实会对学生的长远发展产生重要影响。因此，教师除了要在语文学科知识传授过程中夯实学生的学科素养，还必须找到更多机会渗透德育教育，让学生能够在课文学习过程中产生更多心得体会，获得更多价值观正确树立的机会。

【参考文献】

［1］王梓力．浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育［J］．考试周刊，2020(92):49－50．

［2］陶晶．德育教育在小学语文教学中的渗透浅析［J］．小学生(下旬刊)，2020(12):48．

作者:夏伶 单位:江苏省淮安生态文化旅游区实验小学