小议英语学习兴趣提升

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摘要：兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，是促进英语教学的重要手段。文章根据大学生心理特点，结合英语教学实践，探索激发其英语学习兴趣的方法，以培养学生的综合语言运用能力，提高英语教学质量和水平。

关键词：大学生；英语；学习兴趣；策略

爱因斯坦曾经讲过“兴趣是最好的老师”，俄国教育学家乌申斯基认为：没有兴趣的强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。教学实践也证明：学习兴趣浓、积极性高的学生，能认真主动地学习，遇到困难能发挥主观能动性，寻找解决的途径；而学习兴趣低的学生，学习不专心，积极性差，对英语感到厌烦。可见激发学生学习的兴趣是促进英语教学的重要手段。因此，应当努力探索和发现激发学习英语兴趣的方法，围绕这一课题，笔者在教学实践中做了如下探讨和尝试：

一、转变教学观念，建立以学生为主心的课堂教学模式

资深英语教育专家何兆熊教授指出，目前很多学生在学英语过程中存在急于求成的误区，对英语学习没有兴趣，只知道多背点单词、多做点语法题目，导致高分低能。教师通常把考试作为教学目的，把考试通过率作为衡量教学的尺度，教学中常常把如何答题，如何考高分，如何通过英语等级考试作为教学重点。这样的错误观念，十分不利于激发学生学习英语的兴趣。要激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主观能动性，教师首先要在思想上转变这种观念。要让学生认识到英语不只是一门为了毕业找工作而必须通过的课程，而更是现代社会生活一种实用的必需技能，从而增强学生学习动机。具体地讲，教师在教学思想和观念上应做到以下几个转变：即教学内容必须从语言知识的讲授为主转变为以培养学生交际能力为中心；教师应从知识的传授者转变为实践能力的指导者和质量监控者；课堂教学模式由以教师为中心转变为以学生为中心；由单纯重视语言运用的准确性转变为既重视准确性，又重视流利性。同时，还要着重处理好知识，能力与素质三者之间的关系，以及教与学的关系。树立起学习知识是基础，培养能力是关键，提高学生综合素质是目的的思想，后者则要改变传统的教学模式，把大学英语教学的重点由语言知识学习转变到培养学生综合语言运用能力上来。

要实现由传统教学模式到以学生为中心的教学模式的转变，必须先了解大学生心理、认知和思维发展特点。当代大学生心理发展逐步趋向成熟的阶段，这一阶段的学生精力旺盛，抽象思维能力迅速发展，想象力丰富，思维活跃，求知欲强，表现力和自我意识强烈，独立思考能力也不断增强。而传统的教学模式是教师说学生听，教师基本上在唱“独角戏”。这种“填鸭式”英语教学模式，忽略了作为主体的学生的心理状态。学生在这种模式下是消极、被动地学习。从生理学讲，单一的容易导致大脑刺激的单调，使兴趣转化为抑制，降低学习效率。因此，用传统的教学方法进行教学，即使学生有学习英语的愿望，但单调的教学模式也会抑制他们的兴趣，从而降低学习效率。所以打破固有的教学模式，变讲堂为学堂，建立以学生为中心的课堂教学模式，从学生的实际学习需求出发，不再是教为考的单一目标，而是以教学应用为目标。以学生为中心的教学模式充分兼顾大学生的心理发展，既满足学生的学习需求，又满足教学的客观需要，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的英语学习兴趣，提高教学效果，

二.创造轻松、愉快的课堂学习气氛，调动兴趣。

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想交流的活动。教师要在课堂上创造一种轻松愉快的气氛，将学生呆板的、被动的学习状态转变为活跃的、主动的学习状态。心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习思考并获得知识，有助于培养学生的学习兴趣。

教师通过塑造优秀的讲台形象吸引学生的注意力，建立融洽的师生关系。教师可亲可敬的形象和合情合理的诱导都能激发学生的自信心和学习兴趣。教师在课堂上应该是精神饱满、充满自信、和蔼可亲。如果课堂上教师过于严肃，会令学生感到紧张，甚至产生焦虑情绪，给学生造成精神上的压抑感，从而直接关系到教学效果。受学生喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。反之，学生对某位教师不喜欢不信任，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至讨厌这门课。可见情感是成功教学的第一要素，是打开学生心灵窗户的钥匙。这就要求教师积极转变角色，重视情感投资，变知识的传播者为学生学习活动的积极参与者。教师应经常深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，做他们的知心朋友，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽，从而使学生不怕出错误，敢于开口讲英语，感到学英语是一件快乐的事。要做到这一点，教师应注意以下几个方面:1、及时反馈信息，适当进行奖惩。外语教师应对学习结果及时做出评价，善于抓住学生的“闪光点”，多表扬少批评，让学生不断地体会到成功的喜悦。2、对待学生要民主平等，不断地向学生证明，他们是有价值的人。3、在任何情况下都应对学生的表现有足够的耐心。4、充分了解学生，对不同水平的学生应有不同的任务要求，以使不同程度的学生都能享受到成功的快乐，增强他们的自信。5、课堂教学应以学生为中心，鼓励学生积极参与到课堂活动中。这种轻松、愉快的课堂气氛,能使学生保持积极的情感和强烈的求知欲望，激发学习兴趣。

三、采用灵活多样的教学方式、方法

英语教学大纲强调“开展丰富多彩的英语课外活动有利于提高学生学习英语的兴趣和积极性。”因此，在教学当中，教师应该根据学生的特点，灵活地采用多种教学形式和方法，将培养学生的外语兴趣贯穿于整个教学过程中。大学课堂不同于中学课堂，大学生思维活跃、善于独立思考，发现问题和解决问题的能力增强。要取得较好的课堂教学效果，就要充分利用这个特点，让大学生在课堂中更多地思考、实践和创新，从而掌握语言技能。同时，为满足大学生的表现欲和求知欲，可以利用他们想象力丰富，自我意识增强的特点，我们可以根据教学内容，进行如下活动：1．演讲及角色扮演。由于大学生课余自由支配时间较多，这项活动可以为大学生自主学习创造条件，同时也满足大学生表现欲，增强学生学习自信心。2．讨论和辩论。培养学生独立思考能力和学生的协作精神。3．让学生经过准备代替教师讲解某个部分，以训练学生将发散性思维与集中思维有效结合。当学生们在讲课结束后得到教师和其他同学的肯定时，他们会有一种成功的体验，这就形成了教与学的良性循环。还可以给学生讲幽默故事、教唱英语歌曲等，有时甚至可以让学生上讲台试讲，课下让学生成立兴趣小组或组织英语晚会，运用比赛等活动引进竞争意识，利用学习成果的反馈作用，让学生看到自己的进步，激发他们进一步学习的欲望。教师应有意识地提出一些开放性的问题，启发学生从不同的途径探讨问题，鼓励学生发表自己的意见。以设问法贯穿课堂始终，以课堂讨论鼓励创新思维。以此来配合外语教学，使学生始终保持学习外语的浓厚兴趣。

四、充分利用现代教育技术，创设丰富多彩的活动课激发兴趣。

计算机网络使教师和学生之间，学生与学生之间，可以随时随地讨论学习中出现的问题，并及时解决问题，优化课堂教学结构，提高教学效果。学生对新生事物总是具有极强的接受力和领会能力，以“学生为中心”的课堂教学，采用这些先进的技术手段，形成丰富生动、活泼多变的课堂环境，提高学生获取知识的主动性和积极性，提高教学效果。现代教育技术能把抽象的文字符号具体化、形象化，激发学习兴趣和求知欲，调动学习积极性，强化动机，增强记忆。这无疑将促进教学质量，提高教学效率。尝试将计算机及先进的语言设备与英语教学相结合，创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，激发学生的学习兴趣。不但提高了课堂实效，同时也把学生领进了一个新的科技领域，使他们早日适应现代化社会对他们的要求，早日成为跨世纪高素质人才。

结语

教师在以学生为中心的教学模式不再单纯是知识输出者，而更应该是学生自主学习的引导者。外语教学中心从教师转向学生并不意味着教师作用的减少。相反，这种转移对教师提出更高的要求，教师应有精深的专业知识，广博的科学文化知识，丰富的教育科学知识，富有教育机智。同时掌握多媒体技术和网络技术，精心设计好每一堂课，吸引学生的注意力，激发学习的情感，培养其学习兴趣。另外，英语教师讲课时应该利用大学生丰富的想象力，将趣味性融入英语课堂教学，使学生更容易理解和掌握英语知识和技能，使大学生们逐渐获得学习成就感，从而对英语课堂更感兴趣。相信在以学生为中心的教学模式的引导下，学生自主学习的能力会逐步增强，对英语学习的兴趣会逐步增加，学习效果必然得到提高。

总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，增强英语课堂教学效果，提高学生的综合语言运用能力。

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