初中英语创新教学探讨

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一、提高英语教师综合素质，在课堂中循循善诱

韩愈在《师说》中就有提到“师者，所以传道授业解惑也”，也就是说老师就是传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。韩愈的话无疑给无数教书育人的老师们一个很好的注解。作为新时期新世纪的初中英语教师任重而道远，如何诠释更加完美的英语课堂是任务也是一门艺术。素质的提高不仅是学生素质的提高，更重要的是取决于教师素质的提高。一堂初中英语课要突破，一位初中英语老师要想成功的演绎一堂初中英语课，这位老师一定要有亲和力。要让学生喜欢上初中英语课，首先要让学生喜欢你！学生喜欢听你的课，就会加强注意力，就会更加积极地回答，就会提高效率，反之，如果学生很讨厌你，你上课的气氛会越来越差，到最后你教你的，学生做他们的，效率自然难以保证。例如：初一学生年龄特点，对直观手段感兴趣，所以在教Couldyouhelpme,please?Ican’t的活动时：T：弯腰作欲扛起讲台桌状，问学生：Couldyouhelpme,please?Ican’tcarryitSs:Sorry,Ican’tT:收集、背负十几个书包，作出压歪了肩头的造型，问：Couldyouhelpme,please?Ican’ttakethemtomyroom.Ss:Certainly!Letmehelpyou.这样学生的思维在不知不觉中随着教师的指引下轻易掌握下来。

二、在课堂中融入一些动态的知识和竞争的气氛

把课堂还给学生是创新的目的之一，在课堂上给学生一定的自由活动空间，以便充分调动学生学习的主动性和积极性。初中英语教师应让静态的课本动起来,使枯燥的知识传授与生动的活动、具体形象等联系起来。例如在学习“Savingtheearth”后,教师用多媒体播放生活中的空气污染、水污染、环境污染的视频给学生看,再让学生自己去读课文，然后我让他们把自己读懂的内容大胆地说出来，然后和同学相互交流。接下来进行比赛：看谁能又快又准地说出自己掌握的知识，哪一组表现最差给予更多的指引和激励。

三、经常给学生竖起大拇指

“师生关系决定着班级的面貌”。建立新型的师生关系是新课程与教学改革的前提和条件。“一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。传统的初中英语教学更多的还是服务于考试，死记硬背，满堂灌的现象还是普遍化，为了成绩，很多老师会采取像提问、罚抄、严厉批评甚至体罚的方式。学生对初中英语没有好感甚至是反感是正常的。如何转化学生的心态，激发学生的兴趣，让学生真正地学习，真正地为提高自己的综合素质而学习呢？孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。初中英语教学过程更应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极情感体验的过程。英语教师积极参与到学生的各种课堂游戏和情景表演中,与学生同欢乐、共学习,使自己成为课堂学习中的平等一员。同时教师还要鼓励和保护学生敢想敢说的积极性。当学生说错了,教师不能直接说“No”,而是微笑着对他(她)说:“Pleasethinkitover.”“Tryagain.”在教学中,只要学生能勇敢地站起来回答问题,无论对或错,教师都要予以肯定和表扬。经常给学生竖起大拇指，就是给更多的学生树立起对英语的兴趣。

四、注重学习能力的培养，先学后教

这几年的课改以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习英语知识的过程和方法，使学生学会学习。鼓励学生通过独立思考和交流合作学习英语，培养发现问题和解决问题的能力，养成探究式学习的习惯。在创新教学中，大力提倡“先学后教”的教学理念———课堂以学生为主，教师为辅的课堂教学。在课前先让同学充分预习，上课开始后，老师在多媒体展示这节课的重点和线索，提供方法资料，然后把课堂真正地交还给学生进行学习，最后老师提携要领，综合归纳，并加以巩固。现代教育理论认为，在教学过程中占中心地位的不是教师的教，而是学生的学，学习的意义在于理解和应用，因此，学生积极主动地参与教学，在教学中自我发现，自我评价，自我调整，是十分必要的。初中英语的创新教学要更适合学生认知、满足学生需要、提高学生兴趣。课堂内容必须面向全体学生，使所有学习了初中英语课程的学生都有进步，都有发展，都能达到规定的课程目标；同时，高度尊重学生的个性，使其充分发挥自身的能力和特长，为其终身学习和发展奠定基础。

作者：陈小佳单位：贵州省遵义市红花岗区金鼎中学