英语教学的生态模式管窥
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1英语教学的内涵与特点
（1）生态模式英语教学是开放性和交互性的统一。生态型的英语教学活动不只是进行知识方面的讲解和实际交流技能的训练，而且也是学生和老师通过在实际教学环境中的多方面交际行为实现共同发展，这体现了生态模式下的教学环境具有交互性的特点。
（2）生态模式英语教学是整体性和平衡性的统一。生态模式英语教学系统是由学生、老师和环境之间通过有机联系而构成的一个整体，其中的任何一个因子都是整体的一个部分。英语教学系统的整体功效并不是简单的单个要素功能的相加，而是由学生、老师和环境通过相互作用和相互联系而表现出来的统一功能。
2生态模式英语教学的操作程式
2.1生态化模式英语的教学目标生态化模式英语的教学目标主要表现在以下几个方面：
（1）坚持以学生为本，尊重学生的实际需求。在进行英语教育的各种课堂环境中，教学老师应本着学生作为教学主体对象，教学内容应从学生的实际需要出发，始终能够让学生感觉自己已置身于整个的教学过程中。了解学生各自在学习过程中的特长差异和掌握能力差异，教授的内容要做到因材施教，教授的方式要做到因人而异。多对学生进行实用的写作训练，教学过程要注意灵活性和多样性，维持该教学生态系统的积极性，不断激发学生的学习动力。
（2）教师在传统教学中角色的转变。教师不再只是作为传统教学方式中所扮演的管理者和权威者。教师在生态教学系统中应起到一个协调者、引导者和合作者的角色，善于让学生表达自己对学习内容和学习方法的感受，并即时调整教学方式与学生学习感受之间的矛盾。
（3）建立和谐的师生关系。只有当学生能够感觉到自己和老师无论是在地位上，还是在人格上是相互平等时，才能够真正做到与老师和同学进行开放和自信的交流。通过学生与学生和学生与老师间的真实交流，才能增进师生之间的感情，了解学生的实际想法和需求，也只有这样才能保障教学生态系统的健康发展。在师生之间应该建立起民主型的对话关系，而不是剥夺学生话语权的管理和控制关系。
2.2生态化模式英语的教学内容
由于我国大部分中小学英语教师的基础理论性知识的欠缺，再加上该系统的专家和大学英语名师的实际教学经验不足，使得我国对英语教学相关的理论和观点不能很好的与我在进行英语教学中的实际情况相结合，对解决现实问题不是十分有效。现有的英语教学研究成果也大多都是研究内容单一，不是老师个人的经验总结，就是一些玩弄空洞理论内容，因此在系统化的英语教学理论方面很难有所建树。生态化模式英语的教学内容应注重其实用性、基础性、规范性和时代性，同时要兼顾其趣味性和启发性。
2.3生态化模式英语的教学方法
校园英语教学生态环境是一个开放性的生态系统，它可以不断通过信息和物质等的交换与外部环境进行联系，使该系统能够做到及时的自我更新和对自身结构进行调整，使其始终处于不断发展的状态，从而也要求教学方式必须满足其发展需要，时刻充满活力。学生对英语知识的学习主要是通过认知体验的方式进行的。它作为学校教学各种环境中最不易察觉的部分，其重要性常常被忽视。英语教学老师必须通过创造适当的教学环境，使教学方法能和学生的情感世界和心理状况相适应。
3总结与展望
由于深受当代商业化时代环境的严重影响，我国能够真正专心致力于进行科研的英语教学人员越来越少，只有极为少数的一些英语教学人员可以做到静下心来进行科研研究。这种现象的存在使得那些具有创新性的关于英语教学的研究成果的出现变的越来越困难。生态化模式英语教学方法通过建立健康的英语教学系统是完成英语教学目标的一个有效途径。
作者：申红林单位：凯里学院
