音乐与英语教学的结合探讨

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一、在英语教学中运用音乐的必要性以及意义

（一）音乐可以陶冶学生情操，培养学生的学习兴趣愉悦的音乐可以有助于刺激神经系统产生积极反应，让学生在不知不觉的情况下进行学习，缓解学生的学习压力，使学生以更加饱满的精神状态进行学习。因为英语的学习过程比较枯燥乏味，经常是背单词，背词汇，背语法，往往使学生失去学习的动力。而音乐恰恰在学生之中是大受欢迎的，因此，用一种学生喜爱的音乐来进行英语教学，让学生感受到原来英语学习可以以一种愉悦的方式进行，有助于避免学生对英语产生抵触情绪，从而培养学生学习英语的兴趣。拥有了兴趣，学生便会对英语产生学习的积极性，努力去学好英语。

（二）改正学生的语音语调，增强学生的语感英语教学一个关键的构成部分便是语音教学。对学生进行语音教学有助于学生准确地发音，与他人进行英语交谈。而发音是否准确对学生英语水平的高低有着十分关键的影响，发音准确，英语水平也会提高，发音模糊，即使一直很努力，英语水平也难以提高，因为如果发音不准确，直接导致学生听不懂听力，也会降低学生的语感。认真观察不难发现，英语的音节具有节奏性，语调比较具有旋律。因此，教师便可在英语教学的过程中播放一些英文歌曲，让学生通过听歌曲，发现自己的发音或者语音乐与英语教学的结合调存在着不准确，从而改正学生的语音语调，增强学生的语感。所谓语感是指一种修养，一种能力，是一种对语言文字比较敏感、比较迅速的领会和感悟能力，语感并非一朝一夕形成的，它需要经过长期的训练。因此，要增强语感必须具有准确的发音并开展大量的训练、实践。

二、音乐在英语教学中运用的方式

（一）将音乐运用在英语的课堂导入“良好的开头是成功的一半。”恰当的课堂导入有助于吸引学生的注意力，防止注意力的分散，提高学生学习新知识的兴趣，活跃课堂氛围，从而增强教学效果。但是，以往的导入方式经常是英语教师运用提问的方式作为新课讲授的导入，这种方式缺乏新颖性，很难吸引到学生的注意力，也很难提高学生的学习积极性，但是倘若教师在传授新知识之前播放一段与新课相关的音乐，让学生欣赏它，以该首歌中的某些歌词以及该首歌所传递出的意义作为新课的切合点，让学生进行讨论交流，那么学生便不会产生厌烦的心理，反而以一种更加积极主动的心态投入到新课的学习当中。

（二）将音乐运用在语法教学当中相信提起英语语法，不少学生都会皱起眉头，露出一副悲痛的表情。其中一个原因便是学生对英语语法的学习产生厌倦的心态，英语语法的学习是一个有些枯燥的过程，往往是日复一日的背诵。倘若将英语语法以一种音乐的方式展现在学生面前，相信许多学生便会重新拾起对英语语法学习的积极性，比如，在八年级的现代进行时教学过程中，教师可以将现在进行时的知识点编写成歌词：Look,Listen是标志，现在进行正在发生，有时now在句中出现，“be+v-ing”时态成。若问be用什么形式，须看主语数和人称。He/Sheis,Iam,They后are紧跟，V-ing形式更好记，三种构成要分清，一般问句be提前，be后not加否定成。这样组成的现在进行时的知识点使学生背起来少些枯燥，多些趣味，从而提高学生学习语法的积极性。

（三）将音乐运用在听力教学中初中生的听觉比较好，擅长模仿。如果充分运用英语课本与课外的音乐资源，从而一改传统听力资料来源单一的局面，增加了听力材料的多样性，正如前文所提到的，音乐有助于人们的精神系统产生积极的反应，将音乐资源作为听力资源有助于减缓学生的压力，提高学生学习的积极性。那么，在实际的英语教学过程中，教师可以先让学生听几遍英语歌曲，然后将某些歌词删掉让学生填写出所删去的单词；也可以在学生听完几遍歌曲之后，作出一些陈述，然后让学生依据所听到的歌词，判断所做的陈述是否正确。虽然学生的听觉比较好，但是许多学生在英语听力方面相当薄弱，这也许是由于听力训练太少，也许是因为听力材料不适合，也许是因为在听力时过于紧张，而音乐恰恰可以舒缓学生的心情，让学生的心情平静下来，因此，音乐对英语听力有着十分重要的意义。事实上，在英语教学过程中应当运用音乐的地方还有许许多多，比如，在学生进行英语比赛的时候，应播放一些富有激情、昂扬向上的音乐；在学生朗读单词时候，应当播放一些比较舒缓的轻音乐等等。三、结语总而言之，只要在英语教学过程中恰当合理地运用音乐，便能有助于学生消除对英语学科厌学的心理，培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性，缓解学生的压力，舒畅学生的心情，陶冶学生的情操，增强学生的综合素质，从而增强教学效果。

作者：贾会兵单位：河北省井陉县威州中学