高中英语教学有效性策略管窥

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1、转变传统的教学理念，对教师的角色进行正确的定位

要实现高中英语有效性教学，首先应当转变传统的教学理念，教师应当对教学工作饱含热情，一定要热爱英语教学活动，对高中英语学科的发展与改革，具有较强的热情。英语教师应当对学生充满了爱意，坚持以生为本的原则，对每个学生都应当具有较高的期望，要相信每个学生都会在英语教育与学习过程中不断提高自己。教师应当具有与时俱进的教育精神，并将此作为自己教育教学的理性基点。在具体的英语教学实践中，应当以学为中心，转变教师的角色；同时英语教育教学过程中，教师要作为创设者、引导者以及建构者。

2、选择和创新教育教学方式与方法

在高中英语教学过程中，学生是各项问题的行为主体，教师在传道、授业、解惑的过程中，应当注意方式方法的选择，尤其要注意其有效性。一般而言，高中英语课堂上多存在着各种形式的问题行为，作为教师应当灵活应对，因此方法非常重要。实践中多采用影响方法，即信号暗示法，对问题行为及相关学生进行突然的走近、停顿以及眼神暗示等，以此来提醒和警告之；利用有效的教育教学机制，通过转移话题的形式来避开相关的问题行为。比如在讲到习俗与文化的时候，出现了kiss一词，班上有调皮的男生就会故意的大声问longakiss为何意？此时其他学生便哄堂大笑，这种故意捣乱的行为显然应当得到有效的控制。应对策略是微微笑之，Thankyouforyourquestion,thatisagoodtopic.Doyouallknowhowtokissondifferentoccasionsindifferentculturalbackgrounds？此时，全班学生立刻安静下来，不仅有效控制了问题行为，而且也有效地丰富了学生的知识。

3、创设良好的教育教学与学习情景

高中英语教育教学情景，实际上就是指在高中英语教学中，根据实际教学内容，立足现有的资源，创设一种教育教学情景，从而使学生神入其中，有一种身临其境的感觉，并以此为基础来激发学生的兴趣，拓展他们的思维，最终实现理解与掌握知识之目的。尤其是当前新课标的导入，其新颖性与独特性可以瞬间将师生带入一种有效的教学情景之中。比如，在WarmingUp课程教育教学过程中，教师可创设情景：Ifyouwereblind,whatdifficultieswouldyoumeetinpublicplaces?Howwouldyouovercomeit?若你是盲人，在生活中你会遇到怎样的困难呢?你是怎样克服的？该教学情景就比较好，不仅唤起了学生对各种公共场所的记忆和英文表达，而且对于现实中的困难的表达和语气、时态正确选择至关重要。对于整个教育教学过程而言，学习情景创设只是一个开始，在整个过程中都要进行情景切换与过渡，在教学结束时的结语设计过程中要注意有效性。

4、通过小组合作的方式全面提高教育教学质量

在高中英语教育教学过程中，课堂可采取小组合作的学习方式和方法，学生在小组中通过共同完成某项学习任务，并附和学优生与后进生共同进步的原则，将学生进行分组。学生之间要相互帮助，并在教师的辅助下营造一种活跃的教育教学氛围。在此过程中，应当突出学生主体地位，给他们创造愉快、轻松的环境，从而全面提高教学效率，为学生的终身教育奠定坚实的基础。在每一堂课上，都有让学生相互合作，完成某项习题任务，尤其要对单词和短语进行背诵考查。实践中，根据教学内容的不同科适时的安排小组合作时间，不宜过长、也不宜太短，做到行之有效。课堂上，每位学生要大胆地表达和交换意见，从而培养学生主动获取知识的意识与能力。在小组合作过程中，应当给每位学生创造均等的展现机会，不仅要明确答案，更重要的是解题思路的清晰性。同时，在课堂教学过程中尽可能的不说“no”，不断的问学生，Anymore？Anybetteranswer？即便学生的回答错了，也不要批评，以此来逐步提高学生的自信心与主动性。总而言之，新课程理念下的高中英语教育教学是一项非常艰巨的任务，不仅要全面提高教育教学效率，而且教学应当不断的充电，不断地学习，紧跟时展之需求，只有这样才能提高教学质量，才能实现高中英语教育教学的有效性。

作者：白梅单位：陕西省榆林市农业学校