高职高专英语教学实用性探究

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一、如何改善现有的状况

（一）调整教材内容和教学目标

教材是语言教学中的一个重要组成部分，它是指导教师和学生在课堂上活动的依据。现有的英语教材大部分已经沿用了多年，内容上基本没有更新，属于“纸上谈兵”型。学生学完了课文并不能将其应用到实际的工作和学习当中去。我们必须适当调整教材内容，如经过多研究、多比较形成一套适合本专业学生的英语校本教材。内容应该以学生所学专业为本进行编写。

（二）调整英语教学模式

高职高专类院校的学生，最终是要到企事业单位的第一线工作的人，企业不仅希望高职高专人才具备扎实的理论基础，更希望他们能把理论应用到实践中去。因此，要以适应职业岗位为目标加强学生语言技能训练，注重实际语言交流与应用能力的培养。结合高职专业课程教学理论学习与实习实训交叉进行的教学特点，对英语教学应改变过去课堂教学以教师为中心只输入不输出或少输出的英语学习状况，实行理论学习与实习实训交叉进行的方式，加入实践课程，锻炼学生的语言表达能力和用英语完成工作相关任务的能力。把专业实习和英语实习相结合，联合企业建立英语实习基地，使企业不仅作为学生的专业实习基地，同时也成为英语应用能力的训练基地，为学生创造实时实境英语交流的机会和平台，实现专业技术和语言应用技能的有机结合，达到学以致用的目的。

（三）加强学生英语实用性竞争力

高职教育是为企业一线培养高素质技能型人才，因此对高职英语教学效果的评估应以是否有助于学生综合素质的培养和是否有利于职业发展潜力的提高来衡量。现有的应用能力等级考试局限于出题、解题和无关环境的模拟阶段，而随着企业对有英语要求的岗位范围的扩大，诸如TOPE(托普)、TOEIC(托业)、BEC(剑桥商务英语)、BULATS(博思)等测试培训，作为个人职业素质、职业技巧、工作内容密切相关的职业英语培训已进入到企业对人才的测评系统中。因此，在开设课程时，应有针对性的开设一些体现英语能力的选修课。这样能大大提高学生学习的目的性，又可以为日后走上英语从业道路添砖加瓦。

二、结论

总之，为了培养具备综合职业能力和全面素质的高级应用型人才，培养学生专业英语的应用能力，必须加强专业英语教学的实用性，能把所学的英语知识运用到实际工作中去。这样的高职高专教育才可称之为“成功”的教育。

作者：魏君单位：大连枫叶职业技术学院