赏识教育在英语教学中分析
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兴趣是最好的老师，寻找每一个学生的闪光点，是培养他们英语学习的兴趣的最重要方面。教师要从教学的第一堂课起就开始注意搜集、记录、捕捉每一个学生的闪光点，充分利用每个学生喜欢表现自我的心理，根据不同学生的特点，积极广泛开展听、说、谈、写唱、游戏表演、竞赛等各种英语教学活动，让每位学生都有参与表现的机会.及时发现他们各自的所长，且及时给予鼓励表扬，使他们有成功感，在心理上得到满足，在轻松、愉快的氛围中学到知识，就会不断提升对英语学习的兴趣。
二、赏识教育能培养学生学习英语的良好习惯
在教学中，培养学生学习英语的良好习惯是使他们学好英语的一条捷径。教学中，可以着重从四个方面入手：听，包括课内、课外听。在课内要求每位学生应全神贯注地静听，那些好动、缺乏毅力和耐力的学生，起初总是难以适应，教师可一方面对他们开展有针对性的谈心、鼓励，另一方面有选择、有意识地安排一些生动有趣的听力材料，由简到繁、由易到难，不要过分关注他们不良行为，而应更多的关心他们的点滴进步，哪怕是一个单词听懂了，及时进行表扬，不可以用粗暴的态度来指责、批评他们。在课外，不失时机地引导学生常听录音带、广播英语，电视英语等，并寻找机会与他们就听到的内容进行讨论，发现他们的进步。说的方面，教师要培养每位学生说英语的信心和勇气，让他们大胆地说，而说得错和对、好与坏、优与劣，都只是形式上的东西。课堂上教师坚持用英语讲课，也要求学生尽量用英语表达自己。
读的方面，教师要非常重视学生每天的晨读，以增强他们的语感。同时经常举行朗读方面的比赛，如朗诵、演讲、讲故事等，来提高他们的听、说水平。写，是英语学习中综合知识和能力的体现形式。除了通常的书面作业外，可以指导学生从写英文日记入手，教师课上选择恰当时间进行评阅，有的学生英语语法好，有的学生内容充实，有的学生甚至只是恰当地用了少量不常用的词，教师都要以十二分的热情去“欣赏”他们的作品，写上书面评语。给英语作业写评语是一个容易被忽视但又应该充分利用的教学手段，书面的鼓励和赞赏，会让学生倍感亲切，让学生体味到老师对他们的关爱和期待，也让他们真真切切地看到自己的优点，看到学习的希望。
三、赏识能培养学生学习英语的自信心
多年的教学活动使笔者认识到，绝大部分的差生、问题生，他们所缺乏的不是学习的能力而是学习的自信心。自信心是人的行为的动力源泉，是学好英语的催化剂。每个学生都有学好英语的渴望，都有被老师、家长、同学认可的心理要求。在教学中，教师应及时地抓住机会，为学生创造条件并加以不间断的热情鼓励，激发学生学习热忱，建立他们的信心基础。那么教师首先要树立信心，让学生真正地相信只有“我”可以带领他们将英语学好，这一点非常重要，要让学生足够地信服教师。其次，要特别注意让所谓的“差生”树立起学习英语的信心，因为这些学生尤其需要教师的爱护、安慰、表扬和鼓励，所以教师不能吝啬自己的表扬，课堂上多说“Ok!”“Verygood!”“Excellent!...”老师富有赞赏性的微笑，高高翘起的大拇指，这无声的表情和动作比语言本身更有神奇的作用。
四、总结
教育首先要有赏识，赏识是一种心态，一种教育者的精神状态；赏识教育承认差异，缩小差异；赏识教育充满人情味和活力，它不仅增强学生的自信心，还能唤起他们对学习以及生活的热爱。笔者在英语教学中实践赏识教育，在赏识学生的同时也获得了学生的赏识。
作者：崔迎春单位：甘肃省兰州市七里河区马滩中心校大滩小学
