高校英语教学中跨文化意识培养实践

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民族语言是民族文化的重要载体，语言中的每一个单词、句子、用法、特殊含义等无不与民族文化相关。语言是文化的载体，文化是语言的基地，语言与文化有着不可分割的关系，二者之间是相互依存关系，语言的发展无法脱离文化的母体，它随着文化的发展而发展，同时文化也离不开语言，它需要语言来表达记录文化的演变。所以我们在学习语言的同时，也应该掌握与这种语言密切相关的文化知识，尤其是英语学习，必须要掌握与英语相关的文化知识才可以。因此，在大学英语教学中，教师应该注重培养学生的跨文化意识，以激发学生学习的积极性和主动性，拓宽学生的视野，提高学生的素质，为培养全面发展的高素质人才打下良好的基础。

一、我国高校英语教学的现状

《大学英语课程教学要求》明确指出，大学英语教学应有三个层次的要求，一般要求，即学习英语语言知识；较高要求，即培养英语应用技能；更高要求，即学习策略和跨文化交际等。由此可见，大学生的跨文化意识的培养是大学英语教学的重要内容，也是必不可少的一部分，它是学生英语能力提高的途径，也学生英语技能培养的重要方法。根据调查显示，虽然很多高校教师已经认识到了英语教学应该具备的新理念和新方法，但是在实际教学中，很多高校教师仍有意无意地沿袭旧的教学模式，在课堂上采用“满堂灌”“一言堂”的形式，以教师的讲解为主。课堂教学内容和教学目标仍然是以考试为导向，注重学生能够通过四六级考试和各种其他的专业考试等等。在课堂上，老师的主要任务就是根据教材来逐字逐句地讲解课文，然后让同学们做课后练习题，这种教学模式与中学阶段的英语教学方法并无二致。由于没有了高考的压力，所以很多学生都不再强迫自己学习英语，对于英语的兴趣也在逐步地降低，这种情况导致了英语学习气氛的下降、学生学习英语积极性被压低的后果。他们对于英语基础知识都兴致缺缺，更何况去学习英语文化知识了呢。此外，由于高校的扩招，一些教学必备的教学资源配备不足，所以教师无法运用先进的教学手段来有效地组织教学，这在一定程度上也影响了学生跨文化意识的培养。

二、高校英语教学中培养学生跨文化意识的方法和策略

在经济全球化的背景下，在新的教学理念和教学方法不断出现的今天，为了适应新形势的需要，英语教师应该积极调整教学策略，拓宽教学思路，提高自身的文化修养，改变教学方法，以学生为主体，注重培养学生的跨文化意识。

1.让文化走进课堂

传统的英语教学模式是以英语教材为主，以单元教学为学习的版块，在逐字逐句的讲解中，强调学生语音语调的准确、词汇量的扩大、词汇的搭配与使用，主要是为了考试而进行学习和训练。这种教学模式完全忽视了文化的重要性，以及文化对于学生学习英语的作用。它所培养出来的学生具有扎实的英语基本功、能够熟练地运用词汇进行写作、具备较强的语法分析能力，但是由于不了解英语文化，所以在实践中，他们无法正确地理解和使用英语，更无法得体、流畅地使用英语。因此高校教师要在课堂教学的过程中，有意识地渗透文化知识，以培养大学生的跨文化化意识。例如在学习Christmas一词时，可以将圣诞节的来源、圣诞节的传统故事等讲给学生听，并将Christmascard圣诞卡、santaClaus圣诞老人、sleighbells雪橇铃铛等有关的词汇全都列举出来，使得学生在接受文化知识的同时，还能够扩大词汇，掌握与圣诞相关的词汇，大大地提高了课堂效率。

2.加强教师自身的文化修养

改革后的高校英语教学，虽然极大地提高了学生的主体地位，但是教师仍然是教学活动的主导，是语言知识及文化知识的主要传授者。教师在教学活动中的所扮演的角色依然十分重要。所以教师要想在自己的教学过程中渗透语言文化知识，首先自身就必须具备一定程度的文化知识。教师应该加强自身的文化修养，了解中西方文化的异同，熟悉英语国家价值观念和风俗习惯等。如果教师具有在英语国家生活过的经验，那么对于英语国家的文化知识就有了更加切身的体会，也就更容易在自己的授课过程中渗透英语国家的思维方式、文化习俗、价值观念等。一位具有高水平的文化修养的教师，自然更容易受到学生的爱戴，更容易引起学生对于英语文化的好奇心和兴趣。

3.充分利用现代化的教学手段

随着科学技术的发展，教学手段也在不断地更新换代之中。目前，在高校教室中，最常用的现代化教育手段主要有幻灯机、大屏幕、投影仪、收录机、录像机、放像机等，有的高校教室甚至配备了上网电脑和实现了无线网络校园覆盖。这些新的教学手段的出现，能够促使教室转变以往陈旧的教育理念，改变传统的教学模式，有利于培养学生的跨文化意识。例如在学习西方礼仪时，如果仅仅凭老师的描述，那无疑是苍白的，但是如果老师在网络上找到生动的礼仪视频时，那么无需老师多费唇舌，学生仅仅依靠观看视频，就能够对于西方礼仪有一个直观、真切的认识。

作者：李桑 单位：萍乡学院