中职学校英语教学困境及对策

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随着国际化进程的不断推进，英语成为国际交流的一个重要语言，因此技能人才培养中不能缺少英语教学。在中职教育体系中，英语教学一直是教育难点所在，并且教育现状令人堪忧，本文针对中职英语教育存在的困境进行深刻剖析，并根据教学中存在问题提出具有发展性的建议，提高我国技能人才的整体素质。

一、中职英语教学现状分析

(一)学生英语基础差

对于中职学校的学生来说，他们普遍存在英语基础较差的现象，这是他们不愿意学习英语的主要原因之一，正因为如此，很多学生产生厌烦的心理，造成一些不好现象的发生，如逃课、抄袭作业等等，最后使学生对学习英语彻底失去兴趣，甚至放弃英语学习。

(二)英语教学重视程度不高

对于大部分中职学生而言，他们入学目的较为明确，即掌握一技之长，帮助他们在社会上立足，英语对于他们而言并没有实际意义，此外，英语教学也没有引起他们的兴趣，而这一部分原因在于学生，而另一部分原因在于学校，有部分学校对于英语课程的开设只不过是一个摆设，从未实施过，即便有学校开设了英语课程，他们对于英语教学的人力、物力投资相对不足，导致英语教学效果不佳。

(三)英语教学模式落后

针对大部分中职英语教学而言，教学模式落后是阻碍其发展的一个关键因素，同时也使学生对学习英语失去兴趣，而中职英语教师相对来说教学能力有限，基本上沿用传统的灌输式教学模式，并没有根据中职学生的特点进行有针对性的教学，这样教学结果可想而知，无论是对学生还是对教师都是非常不利的。传统的教学模式千篇一律，如听写单词、背诵课文等等，导致学生机械的学习英语，教学课堂缺乏活力，学生学习较为被动。中职学生毕业之后将会到各大工厂进行工作，一些机械设备上会著有英文说明，学生在校期间如果学不好英语，将会影响他们在工厂的工作。

二、中职英语教育教学对策

(一)培养学生学习兴趣

兴趣是学生学习英语的动力，因此英语教师在教学过程中应该注意培养学生的学习兴趣。根据中学生的年纪特点组织教学活动，例如:这个年龄段的学生都比较好面子，教师可以安排学生在课下熟读英语教学内容，然后在课堂以小组为单位，进行英语朗读，这样做的目的在于培养学生的阅读兴趣，教师在进行教学过程中，应当为学生创造一个良好的氛围，对于英语口语活动，尽量放到课堂进行，比如:Workinpairs、Tnterview等等，让学生能够参与课堂，例如:教师可以安排一段生活中的小对话，邀请学生进行课堂演练，并且教师给予学生鼓励，让他们对英语学习产生兴趣，掌握英语表达方式，提高应用水平。

(二)创新教学方法

英语教学课堂中，情境教学能够使学生对于学习内容有更深刻的认识，提高英语教学效果，在实际教学中，教师根据教学内容酌情安排情境教学。例如:教师在进行“wish”一词教学中，教师要求学生设计一个语境帮助学生记忆和理解单词，如:Theteacherof-tenasksuswanttobeinthefuture．IwishIwereateacherinthefuture．Butmymotherwishesmetobeadoctor．在这几句话中，“wish”一词的用法基本上都使用过，学生通过写作能够加深这个单词的印象，这样的形式不仅生动有趣，而且让学生对于学习英语有了更大的动力。听写英文歌曲也是学习英语的一个重要方式，因为学生对于英文歌曲都比较喜欢，教师将英文歌曲发给学生，而其中的关键词、习惯用语，还有短语，教师已经去掉，要求学生听完歌曲进行内容填写，然后教师进行答案核对并讲解相关英语知识，同时教师还应鼓励学生跟随音乐进行哼唱，掌握发音，此外，教师还可以与学生交流自己喜欢的英文歌曲或是歌手，拉近教师与学生之间的距离。

(三)完善教学评价模式

教师评价模式应该加以变革，采取多元化的形式进行教学评价，例如:4+3+3模式，即学生平时活动成绩占40%，包含辩论、竞赛、平时记忆单词等等，期中成绩占30%，期末成绩占30%，这样的分数分配形式较为灵活，可以极大的增强学生学习的信心，而且这样的评价形式较为客观，可以看出学生的整体表现，提高其综合素质。

三、结语

综合上述观点，我国中职英语教学中存在一定的困境，如学生基础差、学生兴趣不足等，严重影响了技术人才的全面发展。文章针对中职英语教学中存在的问题进行分析，进而提出改进措施，进一步提高中职英语教学水平提升。

作者：黄莉 单位:贵阳市女子职业学校