职业学校英语教学问题及对策

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在现阶段，社会需要高质量的人才，而职业学校正是为社会输出人才的重要场所。但是，很多职业院校没有认识到英语教学的重要性，教学方法过于传统，教师是教学的主导，学生被动的进行学习，导致英语教学效率低下，学生学习英语的积极性和热情不高，阻碍了学生的成长和发展。

一、现阶段职业学校英语教学存在的问题分析

(一)学生英语基础差

在职业学校，很多学生没有认识到英语学习的重要性，对英语学习的热情和积极性不高。调查显示，1700名职业学校学生中有93%的学生对英语学习不感兴趣，甚至产生了厌学的心理。1700名学生中有65%的学生英语基础薄弱，连单词拼写都存在困难，20%的学生基础还可以，但是英语学习的兴趣不高，10%的学生英语基础较好，英语学习比较轻松。

(二)教学方法过于单一

如今，很多职业学校都在使用传统的教学模式进行英语教学。在传统教学模式下，教师是教学的主导，学生被动的进行学习，学生的主动性得不到发挥，学生失去了学习英语的兴趣和热情。在学生眼里，英语只是一门学科，并不是一种工具，英语学习的目的是为了应付考试，而不是交流。

(三)教师专业水平低

在职业学校英语教学中，教师的专业水平和综合素质对教学效率有很大影响。但是，很多职业学校缺乏专业的英语教师，学校也没有认识到加强教师培训的重要性。教师专业水平低，必定会严重影响教学效率，阻碍学生的成长和发展。

二、职业学校英语教学对策分析

(一)分层教学

教师可以根据学生的学习基础，性格特点把学生分为三个层次，一是优等生，二是中等生，三就是困难生。分层教学的目标是消除这种分层，让每一位学生都得到提高和全面的发展，学生层次相对比较低是因为学生本身对于英语学习兴趣不大，教师就可以从学生的兴趣入手，加强对学生英语兴趣的培养。对于那些英语基础比较差的学生，教师可以帮助这些学生进行基础课程的辅导。还有些困难生是因为没有一个良好的学习习惯，教师可以帮助学生养成一个良好的学习习惯。教师还要结合学生的个性特点和学习需求分层制定教学方案和教学目标，进而提高英语教学效率。

(二)培养学生的英语应用能力

英语教师在教学的过程中可以使用多种方法来增加学生的词汇量，比如增加学生的英语课外阅读量，让学生多看词语词典等等。学生只有不断积累词汇量，才能更好的提高英语语用能力。学生对英语的学习不能只停留在“写”和“听”上，教师要鼓励学生大胆说出英语，把英语变成交流的工具。案例:在讲解“WaterCycle”之前，教师首先让大家写出所学过的有关Water的词汇，对所学知识进行复习巩固。在学生写完以后，教师把学生分成两个小组，以游戏的形式进行教学，游戏的题目就是“TheWaterCycle”，两组学生可以通过不同的途径查找资料。Playagamenamed“TheWaterCycle”withthestudents．Iftheyfailtochoosetherightpictureaccordingtothewordtheyhear，theywillbe“drowned”inthegame．失败的一组则需要接受惩罚，并加强词汇记忆。

(三)丰富教学手段

在职业学校英语教学的过程中，教师必须认识到英语教学的重要性，不断丰富教学方法，创新教学模式，让学生积极参与到英语教学中，充分发挥学生学习的主体性，让学生成为学习的主导，教师可以起到的一定的引导作用，培养学生发现问题，解决问题的能力。教师还要为学生创设教学情景，增强师生之间的交流，缩短师生之间的距离。随着计算机技术的快速发展，计算机技术已经广泛应用在英语教学中，教师可以把书本上的知识通过图片、视频等形式展现给学生，提高学生学习英语的热情和积极性。

三、结语

英语教学是职业学校教学的关键内容，对学生的发展有着至关重要的作用。但是，从职业学校英语教学现状可以看出，职业学校英语教学中存在很多问题，比如:学生英语基础差;教学方法过于单一，导致学生失去了学习英语的兴趣和热情;教师专业水平低等等。要想提高职业学校英语教学效率，教师可以结合学生的个性特点和学习需求分层制定教学方案和教学目标。在职业学校英语教学的过程中，教师还要不断丰富教学方法，创新教学模式。除此之外，教师还要为学生创设情境，鼓励学生大胆说出英语。

作者：罗利媛 单位:贵阳市女子职业学校