职业院校英语教学改革探索

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在我国新的教育体制下，职业院校作为培养具有英语综合能力的高校，在教学方式上面已经存在很多和当前我国社会的需求相背离的地方。基于切实搞好职业院校英语的教学工作为目的，本文就职业院校在英语教学工作中存在的问题展开讨论，根据现阶段我国教育工作的要求，对如何做好英语教学的改革进行探究。

一、职业院校英语教学现状以及存在的问题

（一）生源的基础比较差，结构复杂。

近些年，随着我国教育体制的不断改革，国家的教育部门加大了对学生受教育程度的重视，相应的降低了学生的升学标准，使得职业院校得到了空前的眷顾，甚至在有些的地方，职业院校已经占据全部高校的很大比例。职业院校给那些愿意继续深造的学生，提供了一个非常好的机会，但是由于近几年受我国计划生育政策的影响，生源数量明显下降，很多的职业院校为了生存，就降低了对学生入学的门槛，使得学生上大学没有了底线，甚至是只要你报考了职业院校就一定不会落选，学生的素质堪忧。

（二）教学方法陈旧，跟不上时代的发展。

和普通的大学生相比，职业院校的学生比较特殊，他们的英语基础是比较薄弱的，如果教师按照教授普通大学生的方法进行授课的话就很难起到效果。面对英语基础层次不齐的学生，老师只能采用传统的教学方法，围绕着教材，灌输式的让学生学习单词、语法和造句，在很大程度上限制了基础好的学生的英语学习，又不利于基础薄弱的学生们的学习。另一点这种教学模式使得课堂上面缺乏生气，没有活力，作为老师来说，很多老师都是专业英语专业出身，对职业院校的学生专业不能够很好的了解，在英语教学工作中不能够做到和专业课的良好结合。

（三）缺乏科学合理的教材。

教材是教师进行良好授课的重要依据，在我国职业院校起步比较晚，发展还是处在摸索阶段，教育机构正对教材的制定方面还没有一个统一的标准，这就使得不同职业院校的教材没有统一性，老师在授课过程中也不知道要以那个为主。市面上的英语教材大都千篇一律，缺少针对职业院校特色性的教材，不能够很好体现专业的要求，给英语教师的平时教学带来了困扰。

（四）学校没有认清英语的重要性，不够重视英语教学。

职业院校是以促进就业作为目的的，它的办学宗旨就是培养符合企业要求的高素质综合性人才，所以在对学生的培养过程中，学校往往看重的是就业率和专业知识技能，而不去在乎学生的英语到底掌握到什么程度。再加上很多学校本身对英语教学没有认识到位，并且认为学生的基础比较差，没有必要在英语教学上投入过多的人力和财力，致使很多职业院校中很多专业都没有开设公共英语课程。

（五）英语教学得不到学生们的配合。

有调查表明，在很多职业院校里面普遍存在这样一种现象：老师制定的的教学计划虽然本身是很科学的，但是却得不到学生的认可和执行，学生对学习缺乏相应的积极性。从原因上面来讲主要就是：首先学生本身英语基础就差，所以从内心上排斥对英语的学习，久而久之也就失去了兴趣；然后，职业院校都英语教学的重要性没有认识到位，在办学理念上面就轻视了对英语的教学工作；最后就是在教学模式上面过于传统，不利于学生学习积极性的提高。

二、职业院校英语教学改革的对策建议

（一）从心理上重视英语。

随着国际形势的不断变化，以及我国国际化水平的不断提高。英语已经成为了一种越来越通用的语言，在我国高校中英语已经成为了一门必修课，英语水平的高低从很多程度上都影响学生以后的职业生涯规划以及未来能够做到什么位置。现在的用人机制，基本上每一个岗位都是对英语具有一定要求的，在正式进入职场前都需要对英语能力有一定考核，来确定对员工的利用标准。当前英语作为一种重要的交通工具，一种国际化、社会性的重要手段迫使着学生对英语学习中的说、译、朗等能力的提升，

（二）对教学内容进行转变，找到不同专业学生的需求。

职业院校在进行英语课程的设置上，要根据不同专业学生的特点进行教学内容的设计，转变传统的撒网式教学模式，而是要做到有针对性的教学。比如说机械类专业的学生，他们注重的是对英语知识的实际应用能力，熟悉相应的设备的英文名称；而对于幼教类专业的学生来讲，他们就需要具备熟练的英语口语能力，并且还需要有一定的英语书写水平。教师在实际教学过程中，一定要根据学生所学专业的实际需求，进行有特色的教学，来满足学生以后所要从事职业的英语能力方面的要求。

（三）加大对学校英语方面的师资力量建设。

学生的英语基础是关键，那么学校内部的师资力量就是实现高质量英语教学的重要保证。再在对学校师资力量的建设方面，一方面要选拔那些英语专业知识强，并且还具备一定教学经验的老师；另一方面学校要对英语老师进行定期的培训，以便这些老师的视野能够跟得上时代的发展脚步。

（四）改变教学和考核的模式。

在很多的职业院校存在着基础好的学生学不到知识，基础薄弱的学生学不会东西的现状。英语教师在英语教学过程中要针对不同学生遇到的问题采取不同的解决方式，从教学时间上来讲，可以对学生进行基础知识层次的划分，根据不同层次学生的需求进行分别授课；也可以根据学生具体的专业需求进行划分，真正实现各学所需。另外要改变学生的考核模式，结合学生的具体专业性质进行多样性考核，真正激发学生的学习积极性。

三、结语

综上所说，我们可以看到职业院校在英语教学工作上存在的问题是呈现多样性的，既包含学生对学习英语的主管态度，也有学院教师的问题，还有学校大环境的影响方面等。所以要想真正解决这问题，就需要教师在教学实践中深入了解，对问题不断总结和剖析，并且制定有针对性的解决方案，才能真正做好英语教学的工作。

作者：李艳 单位：新疆农业职业技术学院