初中英语教学中课堂导入策略

前言：本站为你精心整理了初中英语教学中课堂导入策略范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

摘要：在我国的初中教育中，英语课程一直是学生最难学习和掌握的课程之一，而教师受传统教育理念的影响，采用的教学方式也不甚科学，造成很多学生英语成绩无法提高，因此学校和教师需要采用全新的方式进行教学。本文主要分析了初中英语教学中的课堂导入要求，并针对初中英语教学中的课堂导入策略进行研究和探讨，以期营造出良好的英语教学氛围，从而提高学生的学习兴趣和学习效率，提高英语学习成绩。

关键词：初中；英语教学；课堂导入

传统的初中英语教学中，教师采用的是灌输式的教学方法，让学生在沉重且乏味的学习环境中，难以提起学生兴趣，也因此导致学生无法提高学习效率，因此英语教师要注重英语教学方法的运用。良好的课堂导入能够充分营造出适合学生学习的氛围，从而提高学生的学习兴趣，让学生能够积极注重的参与到英语学习中，从而提高学生的英语学习成绩。

一、初中英语教学中的课堂导入要求

课堂导入是整节课的首要环节，良好的课堂导入能够让学生在一整节课中都能够保持积极的学习心态，从而提高学习效率。教师进行一次成功的课堂导入，需要做到以下要求。

（一）活跃课堂气氛。

初中生都埋没在沉重的学业中，因此教师在导入时要注重趣味性，一举抓住学生的注意力。学生只有在轻松愉悦的环境中，才能够提高教学效率，因此教师在上课时要注意利用语言的活力、行为的煽动力以及热情奔放的态度进行课堂导入，让学生感受到课堂并不是那么压抑和严肃，从而才能够有效提高学习兴趣。

（二）注重学生需求。

一般教师都要在不同的班级进行教学，面对的是不同的学生和不同的学习进度，因此教师要注意根据实际情况进行课堂导入。不同班级的学习有不同的性格特点，教师要结合学生的兴趣爱好，找到学生的需求，从而设计出最合适的课堂导入。教师在设计课堂导入时，要注重教学目标和教学任务，让学生能够快速及时的了解到该堂课的重点，并做好准备。

（三）创设学习问题。

能够吸引学生注意和提高学生兴趣的有效方法之一便是通过创设问题的方式，教师通过设计相关的问题，引导学生进行思考，提高学生的思维能力。英语教师可以根据教学目标和教学任务创设问题，引导学生向着学习目标的方向进行思考，并要求学生坦陈自己的看法，从而促进学生创新思维。

二、初中英语教学中的课堂导入策略

课堂导入在一堂课中具有很重要的作用，然而如何成功的进行课堂导入成为英语教师关注的重要问题。

（一）注重生活经验的运用。

无论是中文还是英语，它们作为语言都是需要运用在日常生活和工作中，因此教师可以通过结合自己和学生的实际生活，找到相关的学习资源，从而创设出英语学习环境，使学生能够很快进入学习状态。如教师在教学感恩节日时，可以让学生通过对比的方式进行了解感恩节。如教师可以制作一个英语表格，将感恩节和中秋节进行对比，对比类别有节日世界、所需食物、节日起源、庆祝活动等，以此提升学生学习的积极性，加强学生对节日的了解。学生通过自己的生活经验，能够将自己所了解的相关资讯填到表格中，让学生全面了解到感恩节的知识，并且补充了课本中的不足。教师在课堂上讲故事，一般是学生最热爱的环节之一，因此教师可以通过讲故事的方式，并在故事中留下悬念，从而提高学生的学习兴趣。英语教师可以在故事中加入一些比较生僻的单词和复杂的语句，利用故事的趣味性引导学生进行学习。学生沉浸在故事中，并不会觉得这些单词和语句学习起来很困难，反而能够更快的加以掌握。另外教师在教学时还要结合实际环境，如在教学季节或相关的气候环境时，可以根据当下的气候环境进行课堂导入，如当时是冬季，天气比较寒冷，英语教师可以作出夸张颤抖状，并说“I’mshakingwithcold.”，学生可以教师的动作能够很快理解出教师想要表达的意思，而且教师夸张的动作能够迅速调动课堂气氛，促使学生一整节课都处在积极愉悦的心态中。

（二）促进学生的积极性。

要想使学生能够提高学习效率，最好是通过激发学生的学习兴趣，促进学生的积极性等方式，因此英语教师应该根据学生的兴趣、特点等，利用课堂导入提高学生的积极性。现在的教学设施越来越先进，教师可以有效利用这些教学设施进行课堂导入。教师可以利用视频、图片、广播等形式，迅速引起学生的兴趣，使学生能够快速集中注意力。如教师在教学水果时，可以在幻灯片中放入一张果篮的图片，并引导学生思考可以在果篮中放入哪些水果。此时学生根据自己的思考，能够很快回答出“banana”、“apple”、“orange”等水果。此外教师还可以根据游戏的方式进行课堂导入，初中生年龄还小，还处在比较贪玩爱闹的阶段，因此教师通过游戏的方式能够很快提升学生的积极性。如教师可以组织一场不能说7和7的倍数的数字游戏，即学生从一开始用英语报数，碰到“seven”、“fourteen”、“seventeen”等数字时，要跳过，直接报下一个数字。此方法能够很快调动学生的学习积极性，促进学生对数字口语的表达，并锻炼了学生的反应能力。

（三）注重学生主体地位。

教师在教学过程中，要注重以学生为主体进行教学。初中生还处在表现欲望强烈，爱出风头的阶段，因此教师可以根据此特点进行设计。教师可以根据教学内容事先给一名学生安排任务，如让学生在课前进行短时间的演讲。如教师在教学“朋友”的相关内容时，可以让学生用英语演讲“Mybestfriends”，教师要事先对学生演讲的内容进行修改。

三、结语语

综上所述，英语一直是初中教育中较为艰难的课程，它阻拦了很多学生前进的脚步，因此英语教师要注重课前导入的运用，提高学生的学习兴趣。通过上述分析可知，教师要根据学生的兴趣、特点，创设出适合学生的课前导入，从而才能够有效帮助学生提高英语成绩。

参考文献：

[1]陈传光.初中英语教学中的课堂导入策略[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)，2012(02):66-70.

[2]钟小平.初中英语课堂教学导入有效性实地研究[D].重庆师范大学，2014.

[3]张云丽.试论初中英语教学中的课堂导入策略[J].考试周刊，2013(47):110-111.

[4]金春民.初中英语课堂教学导入策略研究[D].华东师范大学，2008.

[5]徐玲.初中英语课堂教学中情感性导入的研究[D].上海师范大学，2011.

作者：王大安 单位：四川省巴中市巴州区花溪小学