高校英语教学问题与改革策略

前言：本站为你精心整理了高校英语教学问题与改革策略范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

摘要：现今高校在英语人才的培养上，由于课程模式的不合理、教师教学观念的陈旧以及学生英语应用能力训练的缺乏，使得高校培养的英语人才不能够很好地满足社会需求。当今我国经济迅猛发展，进出口贸易行业的规模在不断扩大，为了使进出口贸易行业得到良好的发展，需要大量的英语应用型人才。在这一社会背景与就业形势下，高校英语教学的改革是必需的。高校英语教学需要在教学目标、课程体系、学习平台以及教学条件上采取正确的改革策略，才能为社会培养优秀的英语人才来满足市场需求。

关键词：高校；英语教学；教学改革；问题；策略

当今的高校英语教学在学生培养、教师教学与课程模式上都存在着问题，这使得高校英语专业学生在经过四年本科学习走上工作岗位时，由于英语各方面技能以及应用能力的缺乏，与社会实际需求严重脱节，无法很好地运用英语进行交际与处理问题。在这样的社会背景下，为了给社会输送满足市场需求的人才，高校必须在英语教学上采取科学适当的措施进行改革。

0高校英语教学改革的必要性与重要性

高校英语专业培养的人才与我国的经济贸易等行业发展息息相关。我国随着改革开放的不断深化，国家经济迅猛发展，与世界各国的交流往来尤其在贸易上的往来日益频繁。而与世界各国日益频繁的往来使得外语能力尤其英语技能成了就业的基本要求。而我国自从加入世贸组织以来，进出口贸易的规模空前壮大，而进出口贸易这一行业有大量的英语人才需求，同时进出口贸易企业对人才的英语水平也有着极高的要求，在全球化的时代背景下，进出口贸易企业要想在激烈的市场竞争中不落后，需要职工具备极强的英语口语能力和良好的办公软件操作能力来进行有效沟通与完成工作任务，只有这样才能有效推动进出口贸易工作的开展。现今英语教学在高校教学中的地位与重要性不断提升，越来越多的高校对英语的教学应用越来越重视，但是高校的英语专业教学与就业市场的实际需求还存在着不小的差距，高校的英语教学在创立的初期，为了让学生对英语学习加以重视，重视英语专业期末考试与各等级考试成绩，将教学重点放在英语听说读写能力的提升，而对高校英语专业人才培养的其他方面没有加以足够的重视，导致现今高校英语教学的实用性不强，学生在高校的英语教学中难以做到学以致用，在高校学习中所学习而得的英语能力无法在具体工作中发挥应有的效用。在当前对人才的衡量标准完全取决于市场需求能否得到满足的社会背景下，传统的高校英语教学的方法与模式已经完全无法培养符合市场需求的高校英语专业毕业生，要想为社会输送满足市场需求的英语专业毕业生，高校的英语教学必须采取适当的措施进行改革，改变传统的教学方式[1]。在当前的社会背景与就业形势下，高校英语教学的理念与实践都应该主要定位于英语专业大学生就业能力的提升方面上，在高校英语课程设置、人才培养方案、教学具体方法上都应以就业为标准与目标，旨在提升高校英语专业学生在就业上的核心竞争力。高校英语教学的课程与教学内容、重难点设置、教学评价制度的建设与高校英语人才的培养模式都应以市场就业的要求为基准，结合现今高校英语人才市场的情况与特点，明确制定高校英语人才的培养目标，只有这样，才能确保高校英语教学的有序进行，使高校英语专业学生的就业能力得到切实提高，使其符合就业市场的需求，为进出口贸易行业输送高素质人才，从而为国家与社会的发展提供综合应用型的人才。

1高校英语教学面临的问题

现今的高校英语教学中存在着很多问题，主要体现在学生培养、教师教学、课程模式等方面上。

1.1高校英语专业学生培养方面的问题

高校现行英语专业教学模式所培养出来的学生在英语能力上有很大的欠缺，主要为英语基础结构不完善、英语应用能力不足、职业适应能力较差等。高校英语专业的学生在英语学习中主要以课程的教学内容为主，一般都会对英语课堂上重点教学的词汇语法等知识进行系统学习，这导致英语专业学生掌握了基本的理论知识，但在口语与翻译能力等基础能力上有很大的缺陷，使得英语专业学生的英语基础结构不完善。现今高校的英语专业在英语交流、实践等应用能力培养上都没有投入足够的重视，没有设置足够适当的课程来培养学生的英语应用能力，这导致学生的英语交际能力与实践应用能力没有得到应有的训练与提升，在进入职业岗位之后，英语专业学生不能利用自身所掌握的英语技能进行对外交流与市场拓展。现今高校在英语教学模式的设置上普遍具有一定的滞后性，没有达到与人才市场需求的有效对接，所以英语专业学生的能力与市场实际需求有一定距离，这不利于学生的顺利就业和职业发展，很多英语专业的学生在从学生角色向职业人角色的转变过程中，职业适应能力较弱，在工作岗位上无法发挥出英语专业的技能素养与工作能力，职业环境所要求的组织协调能力、岗位责任意识等较弱[2]。

1.2高校英语专业教师教学方面的问题

现今高校英语专业教学在教师教学方面的问题主要体现在高校英语专业的教师大多数保有传统陈旧的教学理念，没有对提高学生英语学习能力、应用能力、职业适应能力等方面投入足够的重视，只是注重强调英语知识性内容的教学，很多高校英语教师的课堂教学大多仍停留在单词讲解与课文解读上，未能够在英语课堂上运用多样的教学手段激发学生对英语的学习兴趣，增强学生的理解能力，更未结合当前的社会背景与就业市场需求对教学方法进行适当的调整，未对学生的英语交流能力与应用实践能力进行有效训练培养，大学英语的教学方法与策略未得到有效开发利用。

1.3高校英语专业课程模式方面的问题

现今高校英语教学在课程设置上存在着较大的问题，主要在于以下两个方面。第一，现今高校英语教学的应试性太强，将英语专业四级、八级证书与英语专业学生的学位证毕业证挂钩，虽本身促进了学生的英语学习，但使得学生将英语学习只看成一项需要完成的任务，而忽视英语应用等各方面能力的提升。第二，在教学评价机制上，现今高校英语专业对于学生学习成果的考察与评价，普遍只重视英语考试的书面成绩，而未能在学生的英语应用能力的测试与评价上投入足够的重视，往往在学生的英语应用能力的评价上流于形式，同时只注重英语考试的结果评价而忽视过程评价，这样就难以考查学生在英语学习中的问题与实际应用能力[3]。

2高校英语教学改革的实施策略

2.1制定新的高校英语教学目标

在当今的社会背景与就业形势下，高校英语教学应该多以学生的就业为导向，制定符合就业需求的英语教学目标，在高校英语教学中增加更多职业化的英语教学内容。在工作岗位上的英语技能应用，主要体现在听说、翻译与写作等环节上，基于这一情况，高校英语教学的改革需要更加突出应用性与交际性的教学目标，实现高校英语教学从基础性、应试性向应用性、职业性的转变，针对性地对高校学生英语听、说、读、写、译等基础技能进行训练，引导学生结合自身的职业偏好与发展增加自主学习的内容，让高校学生在英语的学习上拥有更加明确的目标与更多的主动权，这样才能让学生树立更加科学的英语学习目标，培养英语技能终身学习理念，为学生走上就业岗位与未来的职业发展奠定良好的基础[4]。

2.2设置新的高校英语教学体系

高校英语教学为适应当今的社会形势，应制定新的英语教学体系，包括课程与评价体系，并以就业市场需求为基准。高校英语教学不应该把重点放置于各种等级考试以及各种学期考试的成绩上，应该在教学中多安排提升学生各方面基础技能的课程，重视提升学生的英语实际运用能力，同时应该将社会实践纳入高校英语教学体系中，把提高高校英语专业学生的社会实践能力作为高校英语教学改革的重点内容，转变以往高校英语专业重知识而轻技能、重结果而轻过程、重书写而轻交际、重输入而轻输出的不良趋势。在高校英语专业的日常教学中，教师应该增加与学生职业需求、就业情况相关的内容，如应聘时的英语口语自我介绍、面试情境、职业环境下的英语沟通和业务交流以及与学生个人职业规划、企业文化等方面相关的内容等。

2.3创建高校英语自主学习平台

高校英语教学的课时安排是有限的，仅仅依靠高校英语课堂上的时间与老师的教授来提升学生的英语各方面技能并不足够，这就需要高校英语专业努力为学生创建自主学习的平台，通过平台引导学生养成自主学习的意识和习惯，让学生在日常英语课堂教学外可以通过互动、交流、实践等活动提升英语的交际应用能力。高校同时应为英语专业学生提供针对性强的自主学习素材，为学生提供多元化多层次的英语自主学习内容，使学生能够更加熟练地掌握英语基础技能，提升学生的英语综合应用能力，来满足人才市场的需求[5]。

2.4改善高校英语教学条件

为了给学生提供更好地英语教学，高校需要加强教学的硬件与软件设施建设，尤其是英语教学资源共享平台与信息网络基础设施的建设。在当今的信息时代背景下，高校英语教学的方式有了多样的选择，如慕课、多媒体、微课等。高校英语教师以学生的职业需求为导向有针对性地开展教学，将传统教学工具与现代化教学工具充分结合，引导学生利用英语进行交际应用、分析解决现实问题，提升学生的英语应用能力，满足市场需求。

3结束语

高校的教学活动是为社会培养需要的人才，但教学与实践的脱节导致人才与市场需求的脱节，这一现象需要引起高校的重视。高校英语教学只有正确认识现今的社会与就业形势，采取正确的教学改革措施，才能让培养的人才能够在工作岗位上发挥技能，让社会能够良好地运转。

参考文献：

[1]郑璞玉.跨文化视角下的英语教学理论发展和实践——评《高校英语教育教学理论与实践研究》[J].中国教育学刊,2018(9):102-103.

[2]蔡基刚.“外语环境下”开展英语作为二语教学的范式探索——改革开放40周年我国高校外语教育的回顾与反思[J].东北师大学报:哲学社会科学版,2018(9):83-84.

[3]王静.我国高校外语教育信息化政策发展研究[D].上海外国语大学,2018.

[4]马琴.大学英语个性化教学研究[D].西南大学,2017.

[5]严婷婷.大学公共英语学习需求与课程设置及实施效果研究[D].华东师范大学,2017.

作者:刘燕侠 单位:辽宁工业大学