英语教学的综合艺术

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一、活化教材、活化课堂是调动和培养学生学习兴趣的关键

所谓活化教材，就是将教材内容按其交际貌活化于课堂，形成不同侧面、不同形式的活动，让学生共同投人，互相交流，帮助学生用英语思维将所学的知识变成语言技能，培养学生运用英语进行交际的能力。比如在学习对话时我常采用表演的方式活化教材、活化课堂，叫学生扮演不同的角色，有声有色地进行实际模拟表演。对话的方式应时时更新，形式多样，切忌千篇一律，否则学生就会感到厌倦乏味。同一课程内容，老师授课的方式不同，收到的效果不同，如“GOSHOPING”(购物)老师为课堂创设一个“实地购物”的真实情景，促使学生在学习中用英语，在用英语中学英语，把学过的有关食物、饮料、水果名称的单词;有关邀请、询问和购物等交际用语派上用场。对表演优秀的小组给予表扬，并评出“称职购物者”、“名星店员”、“精美采购单”、“精彩表演”各几名。这种语境教学能够更有效地贯彻学生为主体的教学宗旨，能培养他们运用英语进行交际的能力。

二、及时鼓励学生敢于开口、读、说英语是调动学生学习兴趣的有效手段

鼓励是调动学生学习兴趣的及时雨，在教学中，教师对学生的微小进步和点滴成绩，都应及时、准确地给予肯定和鼓励，使他们感到进步和欣喜。对于有的同学胆小，不敢开口，怕自己说不好英语，可以另一种方式鼓励他们说英语，如带学生知的欲望。

三、教师语言、笑容、动作，手势的艺术性，会吸引学生的注意力与调节课堂气氛的和谐

教师灵活多样生动有趣的教学方法，强的组织管理能力和文明的言行，要有充沛的精力。不是身段上的年轻、面容上的漂亮，而必须是心境的年轻、活泼;在课堂上的手势，微笑和鼓励学生的目光都富有感召力;具有流利的口语以及对学生的吸引力;把整个课堂充满欢快和谐的旋律。课堂的每个角落的小听众都陶醉在语境气氛之中，教师当台上的“演员”，还能当台下的“导演”;组织学生编对话、小品、演唱英文歌。为学生创设出生动和谐的课堂气氛。

四、情感因素是培养学生学习兴趣的动力

情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际观念视野。让学生保持积极的学习态度是英语学习成功的关键，都应在教学中引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志;乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的性格。教师在教学中，要表现出和蔼可亲，十分关爱自己的学生，多用赞赏与激励的眼光看待学生。课堂上不要吝惜自己的微笑，让学生感到老师对他们的亲切和友善。古语说得好:“亲其师而信其道”。师爱生、生爱师这种良好情感的树立，是激发学生对知识的渴求对学习的热爱的必不可少的因素。教师不仅要成为“传道、授业、解惑”的良师，更应成为学生依赖的益友。

艺术教学方法让学生学得轻松、愉快、充满信心。老师在欢快、和谐的语境中传播知识，学生在学习英语中用英语，在用英语中学英语，有效提高学生交际、实践能力，更为创造出生动、活泼、开放式的课堂教学收到良好的效果。