音乐教学中创新教育
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大量事实证实,音乐教导对培养学生思维力、记忆力、想象力、创新能力及促进人际交往能力方面起着至关重要的作用。课程标准指出,培养学生的创新能力是音乐教导的主要目标之一。这是教导事业发展的需要。
众所周知,21世纪是信息化的时代,任何国家想在21世纪取得发展的主动权就得靠创新精神。创新精神是人在创造活动中逐渐凝聚而成的一种胆识与气魄。创新意识使人总想去创造,而创新精神则使人敢于创造,勇于创造。新教材为培养学生的创造性提供了广阔的空间,但在音乐教学中怎样培养学生的创造能力呢?
一、“教”中的创造性
传统的音乐教学将学生看作是一个容器,是存储燃料的罐子,而教师更像是学生思维的保姆,不会也不可能给他们提供创造思维的时间、空间,教师只“教教材”、“授人以鱼”。现代教学强调“用教材教”、“授人以渔”。因此,教师必须创造性地进行教学。
(一)激发爱好,进行创造性教学
研究表明,儿童易对许多事物产生爱好。爱好是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向。写作论文当儿童对某事发生爱好后,会产生求知的欲望。有位学生因父母带他看了一场民乐演奏会,便萌生了学胡的念头,两年间已学到了六级的水平。因为孩子有了爱好,所以学得很快。爱好就是对美好事物的追求的动力,这种追求激发人们去创造美。因此,教师要带着饱满的激情上课,用教师的爱好激发学生的爱好,共同享受音乐带给人们的愉悦。比如在教学《两只小象》一课时,教师在课前设计表演的动作,并请同学合作,边唱边表演,便可以调动学生的积极性,学生很自然地、积极地投入到歌曲学习中。在学会歌曲之后,还可鼓励学生自编动作表演。这样学生便情不自禁地跟着音乐动起来,取得了较好的教学效果。这说明在提高和发展爱好的基础上使学生轻松舒畅地进入学习状态非凡重要。
(二)采用多种教学方法进行创造性教学
参与教学、情景教学、直观教学也是培养学生创造性能力的好方法。
参与教学强调在教师指导下,学生创造性地运用已有的知识积极思维,发现问题,探索问题,解决问题。它体现了主动性、积极性和创造性的现代教学思想。如在上一年级节奏课时,先用手拍节奏××︱×××︱,学生模仿之后,可以引导学生创编其他动作,学生的思维顿时活跃起来,有跺脚的,有拍脸的,有扭动的,五花八门各显其能,参与的热情就会非凡高。
(三)音乐教学与相关文化相结合
任何音乐作品都不可能孤立存在,它一定与其他艺术形式有着密切的关系。如《过新年》一课;不仅要学会《过新年》的歌曲,还可以让学生们家长了解更多的过新年的民俗,如贴对联、贴福字、贴窗花、放鞭炮、吃饺子等。还可以同《新年好》相结合,了解外国过新年的民俗,如过圣诞节,唱圣诞歌、装扮圣诞树、圣诞老人赠送礼物等。通过大家的交流,丰富了音乐文化,开阔了学生的文化视野。
二、“学”中的创造性
教学过程是师生共同参与的过程。现代教学弘扬的是人的主体性。因此,音乐教学中开展探究式的学习方式,最能突出学生的主体地位,也最具创造性。这包括个性化学习、合作性学习及综合性学习。
(一)个性化学习
传统音乐教学中,教师缺少对学生学习情感、态度及个体差异的关注,忽视学生创新精神和实践能力的培养。现代教学则提倡教师鼓励学生用自己的方式探索、思索问题。
(二)合作性学习
随着课堂教学改革的深入,各学科都开展了合作性学习。这种学习方式更有利于发展每一位学习的创造潜能,提高学习效率。例如,在欣赏《动物狂欢节》之后,把学生分成四组,每组学生根据自己对音乐的理解,随音乐表演一段小故事。有的组设计了小动物为狮王祝寿的情节;有的组设计了森林中的动物开联欢会,狮子表演节目的情节。可见学生的思维想像力是非常丰富的。通过这些活动培养了学生的创造性,促进了师生间、生生间的合作。
(三)综合性学习
音乐教学中教师要引导学生运用多种方式培养学生搜集、加工信息的能力。
三、教师的创造性
创造性教导更需要富有创造性的教师。作为一名音乐教师,除了具备必要的专业知识外,更重要的还是要有创造意识和实践能力。
(一)热爱音乐教导事业
首先,一名音乐教师要热爱音乐教导事业,有追求音乐事业的痴迷之心。其次,要热爱教导对象,用饱满的感情感染学生,运用新的教学理念指导课堂教学。一个优秀的教师,善于为学生营造轻松舒畅的环境,学生自然会对学习产生爱好。如欣赏《京调》一课时,可以在课堂加些身段表演,便吸引了学生的目光,课堂气氛非常活跃。
(二)善于向学生学习
在教学中,有的学生接受能力很强,而且思维敏捷,他们的创意出乎教师的意料之外,因此,教师要采取开放的态度,保持活跃的思维,要注重向学生学习,与学生共同进步。
综上所述,音乐教学既是科学又是艺术。通过音乐教学,培养学生创新能力,必将促进学生的全面发展,使他们成为21世纪有用的人才。
