政治教学学生主体性的培育综述

前言：本站为你精心整理了政治教学学生主体性的培育综述范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

在高校政治课程的教学中，只有使学生的精神得到良好的调动并将其转化为学习的动力，学生的学习才可能成为学生对其内在的一种追求而摆脱外界的各种束缚。从另一方面来说学生是一个能够进行自主活动的主体，他们有独立的意识，有层次各异的需求、信念、理想。他们能够对教师的教学活动呈现出不同的反应，而这些不同反应的方向和性质都将对政治教师的教学活动产生直接的影响。学生能够接受怎样的教育以及接受教育的程度都取决于其自身的内在因素即主体性。培养学生的主体性，对教学活动从教师的被动教育转化为学生的自主学习具有重要的推动作用，是高校政治课程教育目标得以实现的关键之所在。

在高校政治教学中对学生的主体性进行培养的具体实施策略

树立以学生为主体的教育观念。在以往的高校政治教学中，学生与教师的关系往往是一种“被动接受”和“单方教授”的关系。在这种关系中，教师是教学的主体，对教学方式的设计、教学内容的选择等都具有绝对的主宰权并且在人格上教师也具有绝对的权威。相反学生只是教学的客体，在政治教学中学生如存储器一般被动的存储着教师教授的内容。师生之间这种依存型、权威型的关系严重阻碍了学生个性化的发展，进而使学生逐渐丧失了其自主性、创造性、积极性等各方面能力发挥的条件。因此，要想使学生的主体性在高校政治教学中得到充分的培养，就必须树立正确的教育观、师生观。这就要求教师在高校政治教学中要以学生为主体，根据学生的需求来调整和改变教学策略；由传统的授业者转变为具有现代教育精神的引导者；由灌输式的教育方式转变为科学的、引导式的教育方式，进而在政治教学活动中真正的成为学生学习政治的顾问和向导。只有这样学生的主体性在高校政治教学活动中才能够得到真正彰显，教师的教、学生的学才能够实现彼此长进、互相促进。

创造良好的教学氛围，和谐师生关系。教学的过程是教师和学生之间的一种互相影响、互相作用的充满互动的过程，这其中分别包含了教师的教授和学生的学习。要想使政治教学活动能够顺利、持续的进行下去，首先就必须将“教”和“学”这两者之间的关系即教师和学生之间的关系协调好。师生之间良好、和谐的关系对促进教师和学生的交往具有十分积极的影响，能够在心理上缩短教师和学生之间的距离，使教师和学生产生情感上的共鸣，使学生的主体意识得以唤醒，使学生的学习情绪得以发挥到最佳状态，进而在高校政治教学中使学生的主体性得以顺利的发挥。良好师生关系的构建，和谐民主教学氛围的创造，是使学生的主体意识得以唤起的一种必要的心理条件，同时也是使学生的主体性得以发展的基本前提和条件。因此，在高校政治课程的教学活动中对和谐、融洽、民主进行倡导，能够有助于民主教学的实现，同时也是对学生的主体性进行培养的必要条件。

激发学生学习政治的兴趣。兴趣是使人类的学习活动得以持续进行的有机动力，它能够使学生在学习时长时期的处于兴奋、活跃的状态，进而主动的参与到学习中来。学生学习兴趣的激发要从政治教学活动的各个方面来入手，首先教师要为学生努力营造出一个良好的教学氛围，使学生自身对学习的需求得以诱发，将政治课堂变成充满活力的乐园。具体来说教师可以通过对课堂问题以及指导语进行巧妙的设计、在学习上为学生制造障碍、对多媒体等一些现代化的教学手段进行灵活合理运用、对教学情境进行创设、把握肢体语言的运用等，这些对于学生学习兴趣的激发都具有十分重要的促进作用。对于学习当学生产生兴趣时，其注意力集中的程度和时间就会特别长，长此以往下去这种对学习的兴趣就会逐渐的转变为一种探索的精神和求知的热情，进而使学生学习的动机得以强化，学习心态更加积极，最终使学生自主学习的能力得以培养。

作者：王艳单位：天成实验学校