政治教学中表达新课改观念

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创新设计导语

常言道，良好的开始是成功的一半。一堂课是否能吸引学生，导入至关重要。好的课堂导入语的设计，其实就是成功创新课堂教学方法的开始，学生的情感、态度和价值观也就在这个时候得到调动、感染和熏陶，从而对接下来的学习产生浓厚的兴趣。如笔者在讲《我国的民族》时，开头一曲宋祖英的《爱我中华》，并配上歌词，用歌曲中的“一家人”比作国家、各民族，引出新课内容。此曲的节奏是欢快、喜悦的，能帮助同学调节上课情绪，这样就以其形式新颖、形象生动的材料激发学生的学习情趣。

巧用幽默语言

在新课题程改革中政治课如何使学生获得一种愉快的情感体验，达到“乐学、会学”的目的，已成为了政治教学研究的重要课题。教学中的幽默不仅能给课堂带来轻松与欢笑，而且能促进学生启迪与思考，它就是巧妙思考和深刻体会的有机统一。前苏联著名教育家维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”在教学中，教师如果善于运用幽默，往往能“使整个教学顿时生辉，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解、接收和记忆新知识”。在谈笑风生中实现教学目标。比如，在讲《公民的受教育权》时，笔者采用反语教学，“眼睛一闭一睁，一节课过去了，眼睛再一闭一睁，一天过去了。学生在我的调侃中，明白了作为学生应珍惜受教育权。

合理穿插小品

在美国，有句格言说：“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”初中政治课教学中有许多抽象又难以理解的概念，只靠教师全盘灌输、讲解，学生是无法理解的，甚至无法记住。如果教师根据不同的教学内容在课堂教学中合理穿插小品，为学生搭建展示自己才能和能力的舞台，将课堂交还给学生，使学生展开想象的翅膀，大胆探索，勇于创新，这样既可以丰富课堂教学，将知行统一起来，完成教学目标，也充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的创新精神和实践能力。如笔者在讲授《维护人身权利》时，就采用了小品的形式导入，让学生扮演小品中的角色：几个公安人员到某居住区住宅搜查，敲开门后，其中一人对住宅主人说：“我们要搜查你的屋子。”住宅主人说：“请你们出示搜查证。”“什么搜查证，你不知道我们是公安人员吗？”“没有搜查证，不管什么人都不能对住宅进行搜查！”几个公安人员要强行搜查，住宅主人只好打110电话报警。小品表演完后，让学生讨论：公安人员的做法是对的还是错的？为什么？住宅的主人对吗？为什么？当你遇到这种情况该如何处理？通过这种小品表演，让学生了解和懂得执法者要依法行使自己的权利，公民要懂得维护自己的合法权利。

开展研究性学习

新课程大力倡导研究性学习，教师应成为学生学习的促进者、引导者，所以教师要改变一言堂的教学方法，采用举例、辩论等方法，充分调动学生学习的积极性，使学生主动参与学习。在重视教学研究的同时，还要关注学生的学法，引导学生积极参与教学过程，培养学习的成就感。新课程理念下的教学，学习过程已不仅仅是知识增长的过程，也是学生身心和人格健全与发展的过程。如在学习《做好就业和自我创业的准备》时，笔者提出研究性学习的课题是《当前我国的就业问题》，涉及到的问题是就业和创业的现状、存在的问题，同时对于存在的问题提出合理化的建议。学生课下通过调查访问，搜集资料，分析资料，小组合作交流，最后小组代表把研究新学习的结果在课堂上用多媒体展示出来，这样既调动了学生的积极性，又提高了学生运用知识分析问题和解决问题的能力。

运用电教媒体

现代教学媒体主要包括幻灯、投影、录音、录像、电视、计算机等。运用电教媒体进行政治教学可通过光、影、像、色、动等多个角度来刺激学生的感官，直观性很强，极易引起学生的学习兴趣并能集中其注意力，从而使学生在潜移默化中掌握知识。比如，在讲《正确对待挫折》一课时，教师可以先播放一段贝多芬的《命运交响曲》片段，让学生猜猜是谁的作品，再说说这位作家的经历，然后自然过渡到课文内容。总而言之，新课程视界下的政治课堂不再是教师自编独演的舞台，而是师生之间交往互动的空间；不再是教师对学生机械训练的场地，而是师生共同发展的乐园；不再是教师单纯传授知识的讲坛，而是师生探究建构知识和提高学习能力的平台；不再是教师模式化运用的车间，而是师生展现聪明才智的天地。作为一名初中政治教师，更应认识到21世纪的政治教学是以学生的发展为本，着眼于人的素质的全面提高的教学。在初中政治课程改革中，教师不仅要转变教学观念和教学方式，形成新的教学理念，而且还要在教学的过程中不断摸索、实践，使教学方法多样化、充分体现学生的主体性，构建一个符合素质教育要求的教育体系。

作者：令狐胜单位：贵州省仁怀市大坝中