政治教学与公民意识教育的整合

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政治教师应具有现代的教育观念和教育理念，利用现代教育技术，充分了解学生的认识规律，把教材和客观实际结合起来，利用多种教学方式，使学生在不知不觉中接受良好的思想品德的熏陶。这样，政治学科才能发挥其在学校公民意识教育工作中的主渠道作用。

现代信息技术为政治教学实践提供了新的教学环境和教学手段,但要使公民意识教育真正优质高效,让学生学习主动性与创造性得到充分发挥,不仅仅是教师使用了现代信息技术教学环境和辅助教学手段就能达到的,关键在于把现代信息技术与高中政治课有机整合起来,实现高中政治课堂最优化。但是，信息技术不是万能的，不可滥用，否则会失去教学重点，将公民意识教育课上成游戏课或纯活动课。此外，学生作为受教育者，同时也是学习者，是学习的主体。只有学生真正认识到自己的主体地位，有着强烈的求知欲、自信心、主动性、积极性和创造性，学习的效果才会理想。在利用信息技术对学生进行公民意识教学过程中，要防止忽视学生主体地位和忽视教师主导作用的倾向。我们强调在教学过程中，既要充分发挥教师的导作用，又要承认学生的学习主体地位，把二者有机地协调统一在一起。

另外，高中的时事政治又是政治学科教学的一个重要有机组成部分。时事政治教学的内容非常广泛，涉及政治、经济、文化、科技等各个方面，并且处于不断变化之中。教师可采用灵活多样的形式发挥其公民意识教育的功能。如办专栏、板报，组织时事政治竟赛等多种形式，既可以活跃气氛，激发学生的学习兴趣，又可以对学生进行深化传授，可以收到课堂教学所不能收到的公民意识教育的效果；还可以采用讲座，影视录像、电化教学等方式进行时事政治教学实现学生意识教育的目标。

同时，在学生的公民意识教育活动中，需要红色文化这根纽带把教师和学生有机地结合起来。今天，随着互联网络技术的发展，将红色文化与新的传播技术结合，开拓创新了红色文化的传播方法与途径。红色资源是高中思想政治课程资源结构的重要组成部分，开发利用红色资源，挖掘其中的道德情感价值，转变高中政治教学理念，对保证高中政治课程改革的顺利进行和提高思想政治教学的实效性将产生重要影响。开发和利用红色课程资源能够有效地对学生进行红色资源教育，培养他们的社会责任感、政治使命感，培养其具有良好健康的心理品质和道德修养，还能让学生发挥潜能、发展个性、实现自我价值。

社会实践教学环节是我国教育改革的重要内容之一，高中政治课堂必须要增强实践环节,培养学生在实践活动中提出问题、解决问题的能力。现代教育理论和现代教育技术在高中政治教学中运用,充分发掘公民意识教育的资源教师在备课时要充分注意落实意识教育的内容。教师不仅要深入钻研大纲和教材，而且还要结合学校的具体情况，把教材中那些能够培养学生良好思想品德的内容充分发掘出来，延伸课堂教学的内涵，增强思想政治课教学的情景性、实践性和实效性，结合学生的实际情况，确定意识教育目标，实施教育。

综上，政治教师应该不断更新思想观念，将政治学科与信息技术合理整合，能让学生在合适的教学情境中愉快地学习，形成科学的公民意识素养，提高思想政治课堂教学的效率。本人尝试对现代教育技术环境下的政治教学与学生公民意识教育的整合问题进行研究，也是期望与广大教育者尤其是一线教师们产生共鸣，收到抛砖引玉之效果。

作者：陈江华单位：江西省上饶市上饶中学