论政治教学的探索与实践

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首先，要建立良好、融洽的师生关系。良好的师生关系是调动学生学习积极性的主要条件之一；良好的师生关系会激发和强化情感目标的实现。师生关系融洽，学生心境好，情绪高，听课的积极性就高，反应能力就强，思维就活跃。其次，教师的角色要发生转变。新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，在教学方式和学习方式的转变过程中，教师的角色也必然发生转变，由单纯知识传授者转变为学生学习的引导者，在引导的过程中把学生视作知识的探索者、问题的发现者、矛盾的解决者。这样才能调动学生探索知识的积极性，培养学生的发散思维。

探索实施探究性教学模式

政治教师探索新的教学方法，不断完善与改进、提高政治课堂教学。在新课标指导下可以尝试探究式学习是一种新的学习方式，对于初中学生在政治学科的学习中有着重要意义。联合国教科文组织在《学生生存》一书中指出，“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人”。因此，这种学习方式具有深远的意义。基础教育课程的改革是改变在教学过程中强调死记硬背、机械训练的模式，倡导学生主动参与，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。因此，引导学生探究性学习方式也是教育课程改革的主要目标。每一个学生都有自己的特点，所以我们不能千篇一律地用一种方法教学，要有针对性。采取多样的教学方法，抓住学生的特点，激发学生的学习兴趣。通过与学生的沟通和交流，了解学生的情感，并讲一些历史上与政治有观的事件和故事，激发学生的爱国热情，从而使学生在情感上接受和明白学习政治课的重要性。注重学生的发展，通过启发学生思维，使学生会学、爱学，利用多种教学手段引导学生去探求和发掘学习课程中的问题，从而培养学生的创新能力和创新思维。伟大的教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”，并强调：“教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育。”人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成和完善的，初中思想品德课程应该让学生在生活中能正确认识自我、处理好各种各样的关系。因此，在思想品德课的教学过程中，教师不能照本宣科，应面向丰富多彩的社会生活，利用各种资源组织学生进行社会公益劳动、社会服务和社会调查等能力范围之内的实践活动，丰富学生的生活经验，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，并着手解决一些实际问题，为将来的社会生活打下良好的基础。在教学中创造不同的教学情景，来激发学生探究问题的兴趣。在教学中，利用学生的好奇心来设置问题，引出新的知识点，调动学生的探究积极性。而且，在课堂中，对抛出的问题，让学生分成正反两方来进行辩论，使学生在探求问题中去思考，互相交流，拾遗补缺。这样不仅活跃了课堂气氛，也减少了学习的枯燥性，同时还拓展了知识面，锻炼了学生的心理素质和表达能力。培养学生创新精神和实践能力，发挥学生的主体性，提高了学生对德育学科的兴趣，使学生成为学习的真正主人，拓宽了视野，开阔了知识面，有利于培养学生终身学习的能力。由此可以看出，探究式教学法就是要促使学生萌发出强烈的求知欲，从中产生一种自觉努力去探索、去追求，向着认知的目标前进的欲望，从而使学习成为不断提出问题、解决问题的探索过程。

注意掌握方法让政治学习事半功倍

归纳重难点，做好总结，一节新授课中最后的总结和知识点的联系贯穿也很重要。这一环节使得学生头脑中分散的知识片段构成相互联系的知识体系，这样学生在分析某一问题时才能更灵活地运用所学知识，避免片面性，把问题分析得更透彻。

作者：秦震单位：河南省鹿邑县老君台中学