情境教学法的政治教学论文

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一、创设情境，悬念导入

政治教师心中需明确的一个重要的教学理念就是政治教学绝非空洞理论的简单灌输，而是一种引导、一种感化和一种影响。因此，教师不但要彻底摒弃灌输式的填鸭教学法，而且要转变教学观念，每堂课开讲前要杜绝直接说出“请翻到××章节，今天开讲××”，因为这样的课堂开场白往往会使学生立刻陷入“困境”。积极创设情境，为学生带来一个饶有趣味、引人入胜的开场白，这样学生才能顺着情境进入思考状态，在悬念的带动下自觉探究问题。

二、多媒体引导，激发学生热情

多媒体是现代教学中必不可少的教学设备，多媒体技术是一种集声音、视频与画面为一体的现代技术。在多媒体这一教学设备的帮助下，教师能够化抽象为形象，减轻学生的学习压力，使原本枯燥、单调的教学课堂更加富有活力。因此，教师完全可以借助多媒体这一教学工具，为学生呈现一幅幅生动的现实画面，使学生感受到真实、生动又传神的情境。结合所学知识为学生提供一个情境，让学生顺着情境进入学习状态，这种方式往往能够激发学生的求知欲。

三、营造氛围，情境引导

初中政治教学内容主要体现为心理健康教育与学生优良品格及其正确价值观的塑造与培养，而且大部分学习内容都是和日常生活密切相关的，这些都可以成为教师情境教学的切入点。教师可以截取典型的生活情境，将其带入教学课堂，为学生营造生活中常见的氛围，通过观察与总结学生的反应来进行适时教育和引导，这样往往能够起到有效教育的作用，能够最大程度地使学生接受教育和引导。

为了对学生进行真实的引导教育，教师就要抓住每一个机会来为学生创设情境，例如:为学生播放一些违法犯罪的法律报道，最好是一些真实的、现场直击的报道，教师可以对犯罪分子诱惑青少年的犯罪案件过程进行有针对性地截留与选择，以暂停的方式来将诱惑情境呈现在学生眼前，观察学生此时的反应，并向学生提出问题，“当自身遇到这样的生活情境时，会怎样做?”不同的学生会做出不同的回答，教师可以将学生的答案分成A、B两小组，形成两小组结论的对抗，然后再继续向学生播放视频，为学生最后公布案件的结果，看看不同做法的最终后果，并对学生进行目的性的教育和引导，使学生能够正确判断生活中的是非以及诱惑，能够对不良诱惑坚决地说出“不”字。

四、小结

总之，情境教学法是在情境的引导下，带领学生进入情境，让学生在情境中获得真实的感受，进而从内心认可一种理论、一种思想，接受一种教育，从而亲自去贯彻执行这些思想理论，形成正确的价值观和思想意识。我们在初中政治教学中，应恰当运用情境教学法，力求实现高效课堂。

作者：王维青单位：江苏省昆山市张浦中学