高职思想政治教学论文

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一、快乐教学的原则

(一)科学性原则

由于思想政治课的学科原因，知识理论性较强，并不能引起学生的积极性。传统的教学方式并不能适应现代快乐教学的方式。教师在思想政治课中向学生传递知识，使其树立正确的人生观、世界观和价值观，必须秉承科学的原则。要用科学来指导教学，在快乐愉悦的氛围中，传递给学生准确的知识信息。

(二)学生为主体的原则

思想政治课的教学目标就是要提高学生的整体素质，对学生进行全面的引导和教育，让学生健康地成长和发展。传统的教学模式只是注重教师的讲授，用强制性的教学方式去让学生被动地接受知识，重视智育，忽视了学生的品德及其心理教育。快乐教学就是要在实现学生全面发展的基础上，坚持“以学生为主体”的原则，让学生积极地参与到教学过程中去，引导学生主动去思考问题，让学生在思想政治课堂的教学中成为真正的“主角”。

(三)时代性原则

许多高职院校的思想政治课教学依然采取单一的书本教学法，教师只是简单地传授书本知识给学生，不管书本上的知识是否适应时代的要求，也不管它是否适合高职学生的学习需求。思想政治课的教学也要符合时展的步伐，让学生在了解社会实际发展的基础上，在课堂中愉快地接受知识。

二、快乐教学在高职思想政治课中的实施

(一)教师的言传身教

高职学生的心理发展处于塑形阶段，教师的一言一行给予学生的影响力是巨大的。因此，高职思想政治课的教师要有丰富的知识积累和高尚的道德情操，这样就会给课堂注入新的活力。教师的一言一行都会引导学生朝着正确的方向前进。

(二)师生平等前提下的互动课堂

高职思想政治课教师要在平等的前提下，参与教学活动。在师生平等的前提下，达到师生情感的升华。这样，教师循序渐进地引导学生，以理服人，以德服人。让学生感受到教师的尊重和激励，在学习的过程中，就会以愉悦的心态来对待知识，学生学习的积极性就会提高，教学效果必然也会提高。

(三)用社会实践拓展教学

高职学生在学习的过程中必然要面临着社会实践这一环节，要在快乐教学的实施过程中融入社会实践。要鼓励学生多多参与社会实践，使课堂教学内容得以拓展。让知识的传授更加生动化，更具有说服力。通过社会实践的历练，既可以使学生很好地掌握知识，又拓展了学生的思想见识。实施高职思想政治课快乐教学，要放眼于社会和全球发展的趋势，让学生面向社会，融入社会，让学生在社会实践历练中深化所学习的知识。

(四)运用多媒体辅助教学

研究表明，从听觉上获得的知识能够记忆的是近15%，从视觉上获得的知识能够记忆的比听觉上获得的知识高近10%，如果同时使用，就能够使受众接受知识记忆达到65%。［7］为了避免单一枯燥地传递知识，思想政治课教师可以运用多媒体来辅助教学，用直观性的电教媒体，把知识生动、形象地带入课堂，给学生营造一个快乐的学习氛围，让学生有所收获。

(五)灵活运用测试方法

高职学生代表着的是社会的未来，社会的希望。当代大学生由于个体差异，对事物或问题的看法也就因人而异。高职思想政治课教师要灵活把握对学生的测试方式。讨论式、辩论式、活动实践课堂都可以成为期末考评的参考条件。这样，教师就会通过学生的语言和行为及其思维方式，给予中肯的评价。这样的考评方式，使学生产生心理的满足感，形成愉快的学习心情。会给平时上课认真的学生以激励，同时也会给平时上课不认真的同学以鞭策。

(六)适时把握课堂节奏

高职学生较为活跃，课堂的自制能力相对较弱。快乐教学就是要在“轻松和快乐”中找到契合点，鼓励学生主动参与到快乐教学中来，达到真正意义上的快乐教学。同时，思想政治课教师要把握课堂的节奏，快乐教学并不是轻松简单地取消考试和作业，也不是让学生在课堂上随意地玩耍快乐，而是要像散文一样，“形散而神不散”，在不脱离教学内容的前提下，享受快乐的学习。在课堂快乐的氛围中感受真理的启迪，这才是快乐教学的主旨。

(七)乐观向上的教学

高职学生由于种种原因，对就业问题十分敏感，认为就业的竞争压力大，前景并不乐观。思想政治课就是要全面提升高职学生的素质，使其了解知识的重要性，思想意识提升的必要性。政治课学习效果不好，就会影响到未来的发展。高职思想政治课的快乐教学，会使高职学生树立正确的三观，要用积极乐观的态度和教学来影响学生，让学生明确学习目的。在对未来充满希望和憧憬的基础上学习，就会达到良好的教学效果。

作者：宋蓓蓓单位：辽宁广告职业学院