积极心理场政治教学论文
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在高中政治教学实践中，教师要有充分的耐心，可以放慢教学的节奏，利用书本知识与现实生活的结合，让学生更好地理解教学内容，提高学生的学习兴趣。比如在讲解《人民代表大会:国家权力机关》的时候，其涉及到的内容与学生的现实生活相距较远，教师就可以利用教学内容与生活的结合来提高学生的学习兴趣。教师可以组织学生对社会中的热点问题进行分析，比如说最近发生的“昆明暴利事件”或者是“马航事件”，可以让学生扮演成一名人大代表，在课堂上组织学生进行人民代表大会的模拟。在会议中，学生需要了解作为国家权利机关的人民代表大会的职能与性质，更要对人大代表的职责进行明晰的判定。这样一来，学生在不知不觉中对政治学习的内容进行消化，并且表现出较高的学习热情。于是学习兴趣提高，积极心理场构建成功。
二、加强教学评价建立，构建积极心理场
教学评价是教学活动的重要组成部分，教学评价体系的正确建立与使用会对教学活动质量的提高起到积极作用。一个良好的教学评价，会使学生的学习自信心得以提升，可以消除学生在学习中产生的不良情绪，提高学生的学习积极性。在高中政治教学活动中也是一样，教师利用正确的教学评价对学生的学习过程与成果进行分析，不仅可以使学生找到高中政治学习成就感，更可以为学生创造一个良好的高中政治学习氛围。在高中政治教学中，教师不仅要对学生进行严格的管理，更要对学生进行积极的评价，引导学生建立起积极的心理场。比如在学习《个人收入的分配》时，教师可以为学生安排具有层次的作业，让学生在自己能力范围内完成一定量的高中政治学习任务。对于学习能力一般的学生，教师可以将熟悉与记忆课本知识作为作业，而对于学习能力较强的学生，教师则可以引导其以建议信的方法写出自己对于个人收入分配制度的感受与想法。对于不同的学生，教师要提出不同的要求，用不同的评价标准对评价学生的学习成果。在学习能力一般的学习完成学习任务时，教师要对其进行肯定，利用积极的评语激发学生积极心理的产生。比如“你完成得真好”或者“你的政治水平提高真快”等等。在学习能力较高的学生完成了学习任务时，教师要将其学习成果进行展示，鼓励他们做得更好。与此同时，其它的学生也可以找到学习的动力与目标，整个班级大的积极心理场也得到建立。
三、加强师生关系建设，构建积极心理场
传统高中政治教学中的师生关系对于学生学习的积极性与自主性具有一定的震慑作用，鉴于教师的威严，许多学生不敢在课堂上发表自己的看法，学习积极性被压制，积极心理场的建设也具有一定的难度。所以，在当代的高中政治教学中，教师要学会转变自己的角色，认可学生在学习活动中的主体地位，给予学生发言的机会，对学生进行积极的引导。教师要以平等的身份与学生进行沟通交流，建立起民主与和谐的氛围，让学生的积极心理场得到构建，培养学生自主学习与合作学习的精神。比如在讲解《文化与社会》的时候，教师可以让学生先就课本内容进行自主学习，对社会与文化的关系、影响进行了解。学生在自主学习中，可以提出学习问题，向教师提问，或者自主解决。之后，教师可以让学生进行合作学习，在合作中对自己所了解的社会文化进行分享，丰富学生的学习内容与教学资源。而教师则可以参与到学生的交流中，也可以对学生的交流内容进行添加或者规范。这样平等和谐的师生关系对于学生积极心理场的构建具有积极作用。
四、总结
综上所述，在社会发展与时代进步的今天，社会对于教育事业的期待值越来越高。高中政治教学关系着当代高中学生的政治水平，更关系着学生的前途与未来。积极心理场的成功构建，会引导学生找到正确的学习心理，端正自己的学习态度，提高主动学习的可能性。笔者从不同的角度对高中政治教学中学生积极心理场构建的方法进行分析，希望以此来加强当代高中政治教师对学生积极心理场构建的重视。这样，学生的思想政治水平提高会得到有利的保障。
作者：陈文华单位;江苏省昆山震川高级中学
