大学开放式思想政治教学论文

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一、对课程资源充分利用，丰富课堂教学内容，让理论教学通俗易懂

在大学思想政治课程中，有一本书为《思想与中国特色社会主义理论》，其中讲到邓小平建设有中国特色的社会主义理论，此理论将马克思主义基本原理与中国改革开放的实践紧密结合。学习该内容，要理解理论知识，就必须将事实进行充实以及将理论知识细化分析。例如讲到分配制度时，可能很多学生都不能完全理解其精髓。因此，教师在进行该节内容讲解时，可以采取开放式的教学方法。在上课时让每位学生绘制一张表格，表格的内容包括学生的家庭成员姓名、称谓、职业、月收入、收入方式等。并让学生对自己家庭成员的收入来源做分析，并填好表格。课堂上随机选部分学生的表格进行讲解。在投影仪屏幕中展示学生的表格内容，带领学生一起分析，哪些是工资收入，哪些是经营收入，哪些是津贴收入，是资金收入还是资产收入等等。在进行讲解的过程中进行知识点的板书，结合表格与板书对学生提出问题，如：我国劳动人民的收入方式主要有哪些？让学生的课堂上各抒己见，通过实际的案例了解我国的分配制度。然后进行该知识点的巩固练习，让每位学生在表格后面加上一栏，分别填写自己家庭成员的收入分配方式类型，进行归类总结。在课堂上采用学生的家庭成员资源与课程理论知识相结合的方法，通过学生所了解的具体事例，以学生的感性生活体验为基础，通过实践让学生了解我国的分配制度理论，比单纯的说教形式更容易让学生接受，提高了大学思想政治教学的课堂效率。

二、采用开放式教学方法，增强师生课堂互动模式

大学思想政治开放式教学可以采用多样性的教学方法，例如在学习“一个国家两种制度”时，教师可以通过投影仪向学生展示97年香港回归时政权交接仪式的盛况录像，在学生看完录像后，结合录像进行提问，如：香港问题的由来；“一国两制”构想在香港如何实践的；大胆预测“一国两制”方针能否解决台湾问题等等。给学生充足的时间进行思考、讨论、查阅资料，然后可以以演讲、板报、辩论等方式让学生阐述自己的观点。让学生在自主寻找答案的过程中掌握“一国两制”方针的基本知识，能有效培养学生独立思考的能力与素质，同时能开阔学生的思维与视野，形成开放式大学思想政治教学的良好氛围。

三、丰富多样的课外活动，拓展学生的学习活动，将实践性融入教学过程

大学思想政治课程中有一章讲到“我国的社会主义市场经济”，主要内容为建设中国特色社会主义市场经济，需要坚持市场机制基础性作用，加强国家宏观调控，充分利用计划与市场两种手段，从而促进社会生产力发展。学生需要掌握的知识点有市场经济的优缺点、加强国家宏观调控的重要性与必要性。该章内容十分抽象，针对这样的知识点，只凭教师进行理论知识说教远远达不到效果，教师可以设计与知识点相关的社会实践活动，如向老一辈了解商品供应的演变史，到农贸市场进行观察与记录，了解交易情况，上网查询相关资料等等。在进行课外社会实践后，收集充分的材料事实，进行分组讨论市场经济的优缺点。通过上述方式，能让学生能在实践的前提下，以感性认识为基础，结合理论，真正了解市场机制的优缺点，并认识到国家宏观调控的重要性与必要性。开放式大学思想政治教学具有自言性、民主性与创新性的特点。自主性是大学思想政治开放式教育的重要体现之一。开放式教育改变了传统教学中以说教为主的模式，转变为以学生自主学习为主要的教学行为。学生自主的进行思想政治课程的学习，教师起到点拨与指导的作用，能让学生对知识认识更为深刻；民主性也是大学思想政治开放式教育的重要特征。民主性的教学体现在教师与学生的互动，师生之间的互动，其目的不仅仅是活跃课堂气氛，更为重要的目的在于让学生与教师能够在开发的环境中进行思想的交流，从而提高大学思想政治教育的实效性；创新是发展之本。大学思想政治开放式教育也离不开创新性教育。创新性的开放式思想政治教学能给学生更多的发展与思考的空间，拓宽学生的视野，让学生接触到更多的新鲜事物。在实践的基础上进行创新发展，体现大学思想政治教育的根本意义。

进行开放式大学思想政治教学，顺应了当代社会发展的需要，在教学过程中要不断进行创新，树立创新开放的教学理念，为学生创造互动、和谐、开放的教学环境。

作者：魏慧香单位：南昌工学院