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高中生活化政治教学论文

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高中生活化政治教学论文

一、高中政治教学生活化

高中政治教学生活化是一种新的教学理念,是指在高中政治教学中,教师从学生现有的知识和生活经验出发,结合他们的生活经验和社会实际讲解政治知识,做到日常生活政治化、政治教学生活化。高中政治教学生活化的实质就是“政治教学源于生活、寓于生活、用于生活”,是把政治教学的理论知识和学生的生活实践结合起来,用现实生活中的实例讲解知识,并把政治理论知识应用到生活实践中去,达到“以教学影响生活、以生活促进教学”的目的。教学生活化的提出由来已久,著名教育家杜威曾说过:“教育即生活”;陶行知结合我国国情提出了“生活即教育,社会即学校”的生活教育理论,主张教育和生活是同一个过程,教育寓于生活之中,必须和生活相结合。专家的论述为高中政治教学生活化奠定了基础,因此,高中政治教学生活化应贯穿于教学的全过程,体现在教学内容、教学方式、教学手段和教学途径多个方面。

二、高中政治生活化的重要意义知识来源于实践

实践是知识的发展动力和最终目的,也是检验知识是否正确的唯一标准。现实生活与高中政治有着内在联系,并为政治教学提供了生活依据。

(一)生活化教学方式有利于推进教育改革

高中政治教学内容应该和社会生活及学生的思想有地结合,而传统的高中政治教学脱离了生活实际,不能有效激发学生的学习兴趣。当前正在不断深入的教育改革要求高中政治教学回归生活际,和学生的生活相结合,这样才能易于学生的理解,才能使政治教学面向学生、面向生活、面向社会,才能提高政治教学的有效性,使学生在学习政治知识的同时,提高认知社会和生活的能力。

(二)生活化教学方式有利于学生的全面发展

新课程标准要求高中政治教学要重视学生的现实生活,从学生的实际需要和成长特点着眼,使政治教学贴近学生的生活,使教学内容和学生的实际生活相结合,帮助学生正确看待人生和周围的事物,实现个人成长和社会发展的有机统一,促进学生的全面发展。

(三)生活化教学方式有利于理论和实践的有机结合

传统的高中政治教学只是单纯地讲解课本知识,抽象化的理论知识使学生感到枯燥无味,学习方式只能是死记硬背,这对于高中政治的学科价值和功能的发挥非常不利。而政治教学生活化为实际生活和课本知识相结合搭建了平台,使学生在认识和适应社会的过程中,感受到政治知识的价值。

三、实现高中政治教学生活化的策略

(一)创新教学观念要实现高中政治教学生活化

教师必须更新教学观念,坚持以学生为本、一切为了学生发展的教育理念,把生活化融入到高中政治教学中,使生活化和教学内容更好地结合在一起。这就要求教师不断更新观念,主动思考,不断探究新的教学方法,增强生活和政治教学内容的联系,促进政治教学生活化的不断发展。

(二)精选教学内容新课程标准要求

高中政治教学要从学生的生活经验出发,立足于学生的未来发展,把理论知识寓于社会生活中,实现生活现象和理论知识、生活逻辑和理论逻辑的完美结合。高中政治教学是师生共同探求知识的体验过程,是对教材、各种环境的整合。因此,教师在教学过程中不能仅仅局限于讲教材,应根据政治学科的特点,结合学生在生活中触及到的文化、经济和政治现象,把生活中的具体事例贯穿于政治教学中,进而激发学生的学习兴趣。

(三)灵活采用多种教学模式

为了实现高中政治教学生活化的要求,教师要灵活采用多种教学模式,如案例教学和活动式教学等。案例教学就是根据教学需要设计教学内容,通过讲解典型案例提高学生分析和解决实际问题的能力。活动式教学就是结合学生的学习兴趣和教学需要,以开展课堂活动为主,引导学生主动参与教学活动,进而促进学生的发展。教师运用多种教学方式,能够帮助学生对生活化教学方式有充分的认识和理解,便于学生接受和理解课本知识。

(四)创设贴近学生生活实际的教学情境生活化

教学情境能充分调动学生的学习积极性,能引导学生积极主动地参与到学习中,有利于陶冶他们情操,提高他们的认知能力,使他们形成良好的道德品质。因此,教师要面向生活、立足课本,创设生活化的教学情境,把生活实际和教学内容结合起来,通过创设贴近学生实际的生活情境,把学生身边的人和事引入课堂,用生活情境展现教学内容,让学生更好地学习理论知识。

(五)采用多元化的评价方式

传统的教学评价方式比较单一,过于注重知识性教学和纸质测试方式,不利于高中政治教学生活化的实现和发展。因此,教师要采取多种教学方法和教育手段,建立多元化教学评价机制,做到评价主体、评价内容和评价方式多元化,促使高中政治教学生活化更好地得到贯彻。总之,高中政治教学对培养社会主义新型人才发挥着重要作用,单纯的理论讲解无法满足学生的全面发展,我们教师把生活引入到政治教学中,充分发挥本学科的价值和作用,促进学生的全面发展。

作者:武佐玲单位:河北省石家庄实验中学