职业学校政治教学探讨
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政治教学是职业学校教育中非常重要的课程，它不仅肩负着对学生传授马克思主义经济学、哲学、政治学等有关的基本观点、原理和方法论思想，使他们懂得我国政治生活、经济生活的一些基本知识，更重要是要使学生树立正确的人生观、世界观、价值观和择业观，具备良好的政治素质、法律素质和伦理素质。但是，目前职业学校的政治课教育却面临比较尴尬的困惑和弊端，为此，作为一名职业学校的政治教师，很想尽自己微博之力在改进中职学校政治教学方面作一些探索。
一、采用多种教学方法，培养学生学习兴趣，让政治课形象、生动、具有说服力、感染力
通过提问可激发学生学习兴趣，促进思维，发展智力；通过提问教师可以迅速捕捉到学生的认知能力，教学目标的辐射程度，学生对知识的感知消化能力以及教法实施所产生的效应，进而及时调控教学活动。所以，政治教师可以采用以下几种常见的提问形式应用与教学活动中：
1.悬念式提问
设置悬念的提问方式，最容易引发学生的求知欲，根据教师所提的问题，促使学生迅速投入到认识活动，并根据自己已有的知识和新内容积极展开丰富的联想追逐问题的根源。
2.过渡式提问
就是在新旧知识更替时，注意相互的关系，通过提问使它们有机、自然衔接。
3.递进式提问
在处理教学的重难点时，不可急于求成，要充分考虑学生的知识水平和认知规律之实际，注意必要的适当的渐进设计问题，使学生在“可望也可即”的状态下保持较高的求知欲，从而学到知识。
4.抛砖引玉式提问
根据讲授内容，结合学生实际，抛出问题，诱导学生积极思维，使学生产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。
5.反诘式提问
教师在教学过程中，先提出假设“不这样”或“不成立”的问题，让学生自己动脑筋进行判断、推理，从而找出正确的答案。在学生进行判断、推理的过程中，教师可以点拨，举一反三，拓宽学生的视野和思路，以求达到掌握的目的。
6.比较式提问
教师根据教学内容和学生以前所学的知识，应用比较的方法，使学生在比较中加深对知识的理解，提高辨别是非的能力，进一步巩固所学知识。总之，多种提问形式交替使用，有针对性使用，一定能够对激发学生学习兴趣、增强学生求知欲起到明显的作用。
二、注重增强政治教学的实用性，着重培养学生的能力
1.加强对学生“说话”能力的培养
所谓学生的“说话”能力，是指让学生利用所学的知识，通过实施理论联系实际这一基本原则，发表对现实中存在的某一现象、某一问题的看法和见解。学生的“说话”过程实质上就是发挥教师主导作用、学生主体作用，提高教学质量和培养学生综合能力及实现政治课教学明理、激情、导行教学目的的具体实施过程。因此，政治课教学中加强对学生“说话”能力的培养就是引导学生用所学知识去分析、理解、参与现实问题的能力，当然非常重要。
2.注重对学生创造思维的启迪
创造性思维是充满创造性地解决问题与发明创造过程中的特有的思维活动，是一切具有崭新的思维形式的综合。牛顿在谈到他成功的秘诀时说：“我一直在想、想、想……”因此要在政治课教学中启迪学生的创造性思维，就必须让他们把理论与客观现实结合起来去“想”，去“分析”，去“探讨”，去“研究”，去“质疑”……比如：在评述“西部大开发”这一热点问题时，就应该引导学生从经济学、哲学、政治学等方面，全方位、多角度的思考问题，抓住西部的现状、历史成因，以及怎么样实施西部大开发之间的内在联系来训练学生思维的广阔性；在看待当今共产党内腐败问题时要学会用整体与局部的辩证观点；在评论李红志的“”时，要引导学生善于透过纷繁复杂的表象揭示邪教的反动本质……
3.课后检测方式与途径的革新
课后检测不是教育活动的结束，而是教育活动的继续与深化。所以，在给学生出思考题或者考试题时，应该让学生把所学的知识和现实实际结合起来，不要让有惰性的学生翻翻书照抄就可以很好完成任务。比如，在学习了《哲学与人生》“营造和谐人际关系，创造快乐人生”这一章节以后，我就给他们出来这样一个检测题目“人生一世一定受过无数人的关爱，请你谈一段亲身经历，说说你们的情谊，并思考你应该如何去珍惜、深化；在学习了《发展变化与顺境逆境》以后，我出的检测题是“在你的生命历程中，有拼搏、有放弃、有成功、有失败，请各谈一件亲身经历，并说说给你留下了什么人生积淀？”象这类检测题，能够促使学生应用所学知识去思考现实、思考人生、总结过去、展望未来，从达起到很好的的教育效果。
三、结语
总之，作为职业学校的政治课老师，面临教育中的困惑与弊端，应不断学习知识，塑造自身的人格魅力，悉心育人，积极思索改进政治教育的方法和手段，摆脱空洞、枯燥、抽象的旧印象，呈现出生机、鲜活、深刻的新印象，学生通过政治课学习，自己的社会适应能力得到提高。从而让政治课成为学生觉得是想学、爱学、值得学、必须学好的课程。
作者：黄翀 单位：四川省孝泉师范学校
