政治教学中审美能力浅谈

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一、政治教师

对于课堂教学，主要是为了达到一个最好的效果，而对教师来说，就会给予多方面的要求，特别对教师的教学语言、艺术提出要求，即在课前，老师要进行足够的准备，而在备课上，往往争取做到最完美。第一方面：备教材，对于教材，教师做到：“充分地了解教材、吃透教材、读懂文本和挖掘教材”，只有这样，文章所蕴含的内在知识、写作人的背景及写作意图、以及重点字词意思以及整篇文章的结构才能了如指掌，尤其对教材的重点，才能知道怎样去讲解，而对文章的难点，又知道如何去突破。第二方面：备清楚学生，这时要做到：“了解全部学生的学习基础，以及知道他们所学习的水平，”对每一个学生来说，只要了解了他们的学习情况、能力、层次等，这样，在进行讲课时，我们就不会没有目的，能做到因材施教。在不同层次、不同学力的学生，在不同程度上，都能有所获，让他们在最大限度上得到快速发展，学生的现实状况与课程也要进行有机的衔接。这与新课程理念相符合，即“以人为本，关注每一个学生”的理念。第三方面：备预案，在讲解课文过程中，或多或少、不可避免、出现“意外”的情况，对于这些出现的问题，在课前，我们教师最好有一个预案，这也是教师在课前准备的过程中，需要充分考虑的一个方面。第四方面：修炼教学的语言，对于教学的语言，要有讲究、修辞，从以下几点说明：

1.想象要富，培养学生的创新思维

课堂的教学氛围要活跃,对课文中的内容，我们可以用生动的语言去描绘、渲染。对于语言，往往追求形象、生动,通过用“拟声词、带语气的词、比喻句、拟人句、夸张句等”进行修辞，这种手法能够增加内容的形象。在进行教学时，语言要做到规范、讲究、修辞。在教案中所写的内容，如果我们只是为了学生简单的叙述了一遍,那么，学生的学习热情很难被激起。若一个教师以平淡的叙述进行说、教，而带着麻木、呆板的表情给学生进行讲课，往往给学生留下淡淡的印象。在政治活动中，所要求的是读者能够发掘作品，尤其是内在的意义，所以，在作品政治之前，读者先弄清楚课文的层次、结构、框架等，在其间，会有许多值得学生去思考的东西，这就有待于读者去发现、填补、去阐析。应用联想的机制，把这些需要填补的而填补出来，一旦在正规的政治活动中，这往往是缺一不可的思维、元素，所以，在政治中需要架起一座沟通作者、读者情感的桥梁，读者对作品的意义也达到了更好地理解、深入、内化。

2.教学语言以要动形象

对于教学语言，必须生动而形象，这样才能激起学生学习的心情。古人曾经说过：“言之无文，行而不远。”这是教师的政治、感悟。这就说明，一个教师的语言，要生动而形象，丰富而有文采，在教学中，可以通过“讲故事、说典故、谈轶事、读美文，”用这些丰富、新颖的内容吸引学生的注意力；用这些灵活而多样的形式，往往能打动学生的心灵，从而，通过这种形式把学生引入到一个更为广大的天地。在每一堂课中，老师都要去进行细心的设计，在词、句上达到升华和完美，即情真、意切，这样才能让人有一种美的享受。对于教师的教学、语言，不仅要生动、形象，还要讲究的是节奏感。在这样的基础上，学生的激情、感染力才能被引起；在学生心中的情感，才能被激起，由于其内容具有丰富而多彩的特点，在语调方面显得抑扬、顿挫；再有我们配合适当的体态、语言，即有声的语言、无声的语言等相结合，被作为一个主体的语言而进行。所以，我们要具有良好的授课习惯，即声音、情感一起来表达，这样就能把学生的心波动，使得学生的感性、共鸣被引发，最终学生和作者的感情达到一致。

二、政治审美的方法

1.对比中，体会形象美

通过引用对比，让学生在审美能力方面得到进步，这是一种行之有效的方法，即对文章中的美与丑进行对比，逐步去政治、琢磨、理解其中的感受，往往存在内在的美的。所以，在借鉴、比较的过程下，让学生领会真、善、美、假、恶、丑的真正意义，从而，增强了学生对美、丑等认识，以及培养了学生的审美的能力。

2.在想象中，拓展意境美

对于我们，所教育的是学生，由于他们在知识、生活阅历方面具有不足，即认识事物不是很深刻，对鉴赏美的能力比较低。因此，教师要积极鼓励学生，即进行大胆、丰富的想象，还要教给他们会展开想象，而在想象中，让学生逐步去感受文章的内在、意境，所以，教师在教学中，在结合教材本身的因素下，借住学生所知道的、有关的情景促进学生去想象，依据事物发展的特点，引导学生去推理、想象、以及联系自己的生活实际。

3.在推敲中，欣赏语言美

在政治课文中，在用字方面往往追求“精练、传神”的特点，而散文，其句式往往是优美、多样等特点，在教学时，教师要指导学生去政治，即怎样去推敲、欣赏，这样，在提高学生语感的基础上，加强了学生美的熏陶感染。

（1）通过推敲词语而理解美，对于诗人、作家，往往很关注用词的意义，因为它有精妙的点，即其形象而丰富。

（2）通过欣赏优美的句子而感受美。在进行每一篇散文教学中，要去培养学生的审美能力。往往生动的语言都通过优美的句式来表达的。即有的是通过句式的对称达到工整之美，而有的是句式参差不齐而达到段落之美。

三、结语

总而言之，在政治教学中，教师要结合教材的特点，带动学生的兴趣去挖掘知识，逐步培养起学生的能力，尤其是学生的审美能力。

作者：黄淑丽 单位：河北省张家口市怀安县职业技术教育中心