分层教学法在政治教学中的应用
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前言
思想政治作为高中教育中重要的科目之一，对学生良好品德行为的建立有着很大的影响，近几年来分层教学法在高中思想政治课堂教学中得到了应用，根据学生的个体差异情况，全面开展了差别式教学，为促进学生心理全面、和谐发展，提高学生的综合能力奠定了基础，充分发挥了差别式教学的应用特点。
一、分层教学法在高中政治教学中应用的意义
分层教学法又被称为差别教学法，主要以学生自主学习能力水平为依据，制定相应的学习内容和学习评价标准。思想政治课是高中教育中重要的科目之一，良好的教学方法不仅能够激发学生学习的热情，还能在最大限度上发挥思想政治课程的作用，引导学生树立正确的价值观念，提高学生判断是非对错的能力。但是受我国传统教学模式的影响，思想政治课多为宣传空洞的文化思想，课程内容与课程模式单一乏味，在实际授课的过程中，很容易让学生产生烦躁的感觉，进而对思想政治课产生排除感。为了有效的解决这个问题，分层教学法在高中思想政治课中得到了广泛的应用，分层教学法的应用，细化了高中思想政治课的授课内容，从最基本的层面入手，客观的反映了班级内学生的学习水平，并对高中政治思想课程教学进行了合理的分层，提高了政治思想教学的针对性，以及教师对每位同学的关注度，继而让学生在不知不觉间融入到了课堂教学中，活跃了整个课堂教学的气氛，提高了高中思想政治课的教学效果。
（一）提高学生学习积极性
“学贵有疑”是我国教育的核心思想，主张学习应该从兴趣出发，在学习的过程中要抱有疑问，为了提高高中政治思想课堂教学的质量，推进层次教学法的应用，作为教师在实际授课的过程中，就要围绕这一教学原则，注重学生学习兴趣与好奇心的培养，进而让学生在提出问题与分析解决问题的过程中，形成自主学习的良好习惯。以高中思想政治教学内容“环境保护”为例，环境保护作为政治教学的重点内容，要对其内涵价值意义进行深入的分层，从日常生活的角度入手，突出该内容的重点，在实际授课的过程中，教师可以提出相应的问题，比如我们身边存在的环境问题，或者是问学生对自己生活的环境是否满意，改变传统的填鸭式教学，让思想政治课给学生带来新鲜感，继而让学生积极参与到课堂讨论活动中来，达到加深学生记忆的目的。
（二）保证教学分层的合理性
分层教学具有极其深刻的内涵和应用要求，所以说要想发挥分层教学的实际效果，保证教学分层的合理性。首先教师要明确高中政治思想教学的重点内容，了解政治思想教学的实质性要求，与此同时对政治思想教学内容进行深入的分析，然后针对具体的教学内容进行分层教学设计。在备课阶段，教师要在准确了解学生学习水平的基础上，以学生接受知识的程度为依据，划分学习小组，并对不同的学习小组提出不同的要求，在实际授课的过程中，对教学内容的难易程度进行分层，保证教学进度在学生接受范围之内，最后教师要以教学经验为基本，在保证实际教学质量的情况下，对中等水平的学生进行适当的辅导，巩固学生的基础知识，同时鼓励上等水平的学生，让学生积极参与到问题讨论活动中，在交流沟通中确定自己的学习目标，进一步提高自己的学习效率。
（三）重视重点内容的复习
政治思想课程的理论性比较强，在日常学习的过程中，学生如果没有理解教学内容的真正含义，就不能做到准确应用。通过教师多年的教学经验看，要想提高思想政治教学的质量，让学生做到学以致用，就要肯定复习课的重要性，在实际教学的过程中，针对重点内容和难点内容开展复习课，让分层教学法贯彻到整个政治思想教学过程中，同时采用循序渐进的教学理念，让学生在反复强调与探讨中做到深入理解教学知识内容。为了充分发挥复习课的作用，就要设计好复习教学的内容，从最简单的层次开始，逐步提高复习内容的难度，引导学生思维向重点问题深入，达到兼顾不同层次学生接受能力的目的，从整体上提高不同层次学生的学习能力。
三、结论
通过上文的叙述我们能够发现，分层教学法在高中政治思想教学中的应用，从根本上改变了传统教学模式，不仅提高了思想政治课堂教学的活跃性，还在一定程度上提升了学生对于思想政治知识内容的理解能力，与此同时有针对性的对学生进行差别式教育，弥补了学生学习上的薄弱点，显著的提高了学生的综合能力，具有重要的应用价值意义。
作者：朱海 单位：张家港市梁丰高级中学
